1.怎樣理解職業道德教育

職業道德教育是指一定的社會、職業集團，為培養合乎自己需要的理想的職業道德人格，依據一定的職業道德原則和規范，有目的、有計劃、有組織地對人們施加職業道德影響的活動。

任何一個從業者的職業道德品質，都不是生來就有的，而是通過職業道德教育，不斷提高對職業道德的認識后逐漸形成的。一般來說，從業者在剛就業時，他們的道德觀念主要來自于學校、社會和家庭。從業后，在未系統接受職業道德教育之前，他們對職業道德的認識也往往是模糊不清的。只有在經過了系統的職業道德教育，并通過工作實踐，對職業道德有了一個比較深層次的認識后，才能將職業道德意識轉化為自己的行為習慣，自覺地按照職業道德規范的要求進行職業活動。

職業道德教育的過程主要包括五個方面的內容，即：提高從業人員的職業道德意識，陶冶職業道德情操，鍛煉職業道德意志，確立職業道德信念和培養職業道德習慣。

2.如何認識職業道德教育的意義

市場經濟呼喚職業道德教育

職業道德是社會主義道德體系的重要組成部分，是處理行業之間、從業人員之間關系的行為準則，是制約職業群體行為的一種道德規范。加強職業道德教育，能夠調整不同職業成員之間的矛盾，增進人與人之間的團結，形成關心他人、關心社會的良好風尚。因此，加強職業道德教育必然會促進和推動社會主義市場經濟健康發展。

是人民群眾的強烈要求

行業不正之風屢禁不止，其受害者首當其沖是廣大人民群眾。因此，他們強烈呼吁糾正行業不正之風，希望通過加強職業道德教育喚起每個從業人員的良知，在自己的工作崗位上樹立起高尚的職業道德觀念，自覺地從道德的角度去審視自己的行為，自覺地用道德的力量遏制行業不正之風。其次，人們希望用道德的力量構筑起團結、和諧、友善的人際環境。職業道德可以起到調節人際關系、穩定人心的潤滑劑和安定劑作用。通過加強職業道德教育，使各行各業都講究職業道德，人們就可以在“我為人人，人人為我”的社會實踐中，品嘗到更多的甘甜。其三，人們希望通過加強職業道德教育，使開放的中國在世界上樹立起良好的形象。目前，我國正處在計劃經濟向社會主義市場經濟轉變的關鍵時期，重視兩個文明建設的協調發展和社會的全面進步至關重要。每一個教師的職業道德形象，直接影響學校的形象，而學校的形象又影響著中國在世界的形象。為了實現黨中央為我們繪制的跨世紀的宏偉藍圖，把我國建設成為一個富強、民主、文明的社會主義國家，使強大的中國屹立在世界的東方，我們必須加強社會主義精神文明建設，提高教師的職業道德水平，真正使兩個文明協調發展，比翼齊飛。

3.如何開展社會主義職業道德教育

社會主義職業道德建設的基本任務是：引導人們樹立建設中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力倡導愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業風尚。這為開展職業道德教育指出了明確的方向。

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

改革開放以來，特別是在建立社會主義市場經濟體制過程中，由于受資產階級腐朽思想的侵蝕影響，部分教師信念動搖，理想模糊，敬業愛崗、恪盡職守的意識淡薄。因此，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有非常重要的意義。它不僅是保證市場經濟順利發展的需要，而且也是市場經濟條件下精神文明建設的一項緊迫任務。我們要通過對教師進行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設中國特色社會主義理論的教育，通過開展愛國主義、集體主義、社會主義和工人階級歷史使命、優良傳統教育，幫助教師正確認識中國特色社會主義的本質特征和發展規律，澄清模糊認識，堅定社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確處理國家、集體和個人之間的利益關系，自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕。這樣，才能使職業道德意識在教師思想上深深扎根，才能使教師以高尚的職業道德品質對待本職工作。

扭轉行業不正之風

職業責任淡薄，職業紀律松弛，是導致行業不正之風的一個重要原因。因此要從根本上扭轉行業不正之風，除了建立健全法制之外，還必須大力加強職業責任、職業道德和職業紀律的教育，使廣大教師樹立起全心全意為人民服務的思想，促進各行各業形成以為人民服務為核心的“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾，奉獻社會”的良好職業風尚。自覺用良好的職業道德規范約束自己的行為，這樣才能使社會風氣得到根本好轉。

發揚艱苦奮斗的優良傳統作風

艱苦奮斗是職業道德教育的重要內容，也是我們黨的優良傳統和傳家寶。但一個時期以來，隨著經濟的發展和人民生活的改善，在一部分人當中，艱苦奮斗的思想淡薄，有的人甚至認為艱苦奮斗是僵化保守，應該放在“更新”的觀念之列。這種認識顯然是不對的。艱苦奮斗的優良品德仍然需要繼續保持和大力發揚。尤其要在青年教師中進行艱苦奮斗優良傳統的教育，引導他們正確認識國情，正確認識建設中國特色社會主義的長期性和艱巨性，牢固樹立勤儉建國、勤儉辦事思想，大力發揚艱苦奮斗、勵精圖治、自強不息的精神，堅決反對鋪張浪費、揮霍公款、比闊氣、講排場的敗家子作風。

遵紀守法，嚴格執行各項制度

要在廣大教師中廣泛開展遵守憲法和法律的教育，普及法律知識，增強民主法制觀念，使他們懂得公民的權利和義務，自覺依法辦事，依法律己，在法律允許的范圍內從事職業活動。同時也要懂得依法維護自身的合法權益，善于運用法律的武器同犯罪行為作斗爭。要運用法律等手段約束、制止不文明的行為，規范和養成良好的職業習慣。

遵守職業紀律，嚴格執行規章制度，這是維護正常勞動秩序的需要，也是每個教師應盡的義務。要通過制定各種規章制度和加強勞動紀律教育，使廣大教師以主人翁的勞動態度安心本職工作，服從工作分配，聽從生產指揮，提高勞動效率，保質保量地完成或超額完成生產任務。每個教師達到了這樣的職業要求，才是一個合格的、有覺悟的勞動者。

學習科學知識，提高自身素質

社會主義精神文明建設包括思想道德建設和科學文化建設兩個基本方面，兩者互相聯系，互相促進，構成了社會主義精神文明對公民的統一要求。勞動者單純靠體能和常識已無法適應現代的工作條件，也無法從事高質量的工作，產生高效益。要把我國的經濟建設轉移到依靠科技進步的軌道上，要實現經濟增長方式由粗放型到集約型的轉變，首先就要提高廣大勞動者的科學文化素質。工會組織要努力維護教師接受職業技能教育的權利，高度重視和努力推動教師的科學文化技術教育工作。積極參與、大力協助和推動政府、企事業單位切實加強對教師的職業培訓。要積極做好宣傳動教師作，不斷提高廣大教師學習科學文化技術、鉆研業務和知識的積極性和自覺性，組織和吸引更多的教師參加學習，為他們提高素質創造條件，提供服務。廣泛開展讀書自學、崗位練兵、技術比武、技術競賽、拜師學藝、學絕技絕活等各種群眾性生產技術活動，鼓勵和幫助教師崗位成才，以使廣大教師適應技術不斷進步的要求。

4.加強職業道德教育有什么意義

職業道德是伴隨人類社會勞動分工的深化而產生和發展起來的高度社會化的角色道德，它不僅是社會道德系統中一個具有特色的分支，而且是一個最具代表性和起關鍵作用的社會道德層面。因此，職業道德教育是現代社會整體道德建設的突破口。隨著社會主義市場經濟體制的確立，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于從業者樹立自主意識、服務群眾、辦事公道的意識、積極進取、開拓創新意識和時間、效率意識，但同時也使從業者易于產生拜金主義、功利化、為獲取最大盈利而不擇手段和組織紀律渙散等不良傾向。因此，加強職業道德教育，提高其實效性，也就提上了議事日程，具有重大意義。

（1）加強職業道德教育，是發展和推進社會主義市場經濟的迫切需要。

英國著名經濟學家羅賓遜夫人在其《經濟哲學》中指出：“任何一種經濟制度都需要一套規則，需要一種意識形態來為他們辯護，并且需要一種個人的良知努力促使去實踐他們?！鄙鐣髁x市場經濟作為一種經濟制度，也需要一套與之相適應的規則和意識形態?！吨泄仓醒腙P于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》指出：“建設社會主義市場經濟體制，是我國經濟振興和社會進步的必由之路，是一項前無古人的偉大創舉。這種經濟體制，不僅同社會主義基本經濟制度結合在一起，而且同社會主義精神文明結合在一起。”這一論斷告訴我們，市場經濟體制的建立，必然要求社會主義精神文明建設包括職業道德教育與之相適應。

（2）加強職業道德教育，是發展社會主義精神文明的需要。

《公民道德建設實施綱要》指出：“黨的十一屆三中全會特別是十四大以來，隨著改革開放和現代化建設事業的發展，社會主義精神文明建設呈現出積極向上的良好態勢，公民道德建設邁出了新的步伐。”但與此同時，也存在著不少問題?！吧鐣囊恍╊I域和一些地方道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權謀私、腐化墮落現象嚴重存在?！甭殬I道德教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，加強職業道德教育也就擺在了議事日程之中。因此，在《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中就曾指出：“當前要以加強職業道德建設、糾正行業不正之風為重點?！?

（3）有利于提高全民族的道德素質，促進全社會道德風貌的好轉。

職業活動是個人一生中主要生活內容，人生價值、人的創造力以及對社會的貢獻是通過職業活動得到實現的。所以人的品德、精神境界、價值觀念也主要通過職業活動體現出來，并充分展示出一個人總的精神風貌和道德情操。職業崗位是培養人格的最好場所，也是表現人格的最佳場所。全社會各行各業的從業人員都注重職業道德品質修養，必然會提高全民族的道德素質，從而帶動全社會道德風貌的好轉。此外，人的情感是相互傳染的。高尚的道德情感以一種示范姿態，傳遞給自己的職業對象，從而使自己的職業對象感到心情舒暢愉快，并把這種情感體驗化為自己的行為，同時再傳遞給其他職業工作者。如此往復，在全社會造成良好氛圍，形成一種氣勢，全社會的道德風貌在人們彼此影響感化之下，在黨和國家共同倡導下必然會有一個較大提高。

5.加強職業道德有什么原則

在職業道德教育過程中，要充分重視受教育者自身的自主性和自律性。美國著名的道德哲學家弗蘭克納曾指出：“從道德上講，任何道德原則都要求社會本身尊重個人的自律和自由，一般地說，道德要求社會公正地對待個人；并且不要忘記，道德的產生是有助于個人更好的生活，而不是對個人進行不必要的干預。道德是為了人而產生，但不能說人是為了體現道德而生存?！币虼?，道德的本質在于它是人探索、認識、肯定和發展自己的一種重要方式，是人的需要和生命活動的一種特殊表現形式，而不是社會對付個人、反對個人的工具；道德不只是要求主體對自身以外的規則、規范負責，而是首先要求主體對自己負責，因為只有對自己負責的人，才可能是一個對自己置身于其中的種種關系持積極的、負責態度的人。因而，在對受教育者進行職業道德理論灌輸的過程中，也要充分發揮受教育者自身的主體性，調動他們的主動性，只有這樣，職業道德理論才有可能內化為受教育者內在的職業道德品質，外化為正確的職業道德行為。

與行業相結合的原則

從職業活動決定職業道德的角度看，職業道德表現為“職業化”、“角色化”的特征。職業道德總是要鮮明地表達職業義務、職業責任以及職業行為上的道德準則。它不是一般地反映社會道德和階級道德的要求，而是要反映職業、行業以及產業特殊利益的要求；它不是在一般意義上的社會實踐基礎上形成的，而是在特定的職業實踐的基礎上形成的。因而，在進行職業道德教育過程中，應根據受教育者從事的行業有針對性的施教。比如，對IT行業的教師重點講授網絡職業道德，對財會行業的教師重點進行“不做假賬”的教育，對醫護人員進行人體試驗的道德教育、秘密限界教育，以及稀有醫療資源的公平分配等教育，對領導干部進行權為民所用、情為民所系、利為民所謀取的教育等。

終身性的原則

人的教育具有終身性，對從業者的職業道德教育也應堅持終身性的原則。這種終身性，對群體而言是終身教育，對個體而言是終身學習。從現代系統論的角度分析，終身學習涵蓋著三維結構，并構成一個網絡系統；從時間角度上分析，終身學習是人一生的學習過程，即活到老，學到老；從空間角度上分析，終身學習是指學校、家庭和社會的有機結合；從學習形式上分析，有職前學習和職后進修、學習。但是，無論從哪個角度分析和理解，受教育的終身性是歷史發展的必然趨勢，也是現代西方道德教育發展給我們的啟示：“教育與人的生活共始終，教育是人的一生持續不斷的生長發展過程”。

與職業技能教育相結合

沒有過硬的技術、技能和較高的業務工作水平，是不可能很好地履行職業道德、職業責任的。崇高的職業道德不但表現為自覺履行職業責任、遵守職業紀律，還表現為完成本職工作的過硬本領。進行職業道德教育的目的是為了更好地指導職業實踐，促進生產力發展。所以，要做好工作，僅對職業有深刻的認識和深厚的感情是不夠的，還需要有較高的文化素養和業務水平。如果缺乏搞好本職工作的知識和技能，全心全意為人民服務和完成好本職崗位任務，就會變成一句空話。

先進性要求同廣泛性要求相結合原則

市場經濟體制的確立，出現了不同的社會階層和群體，他們的經濟狀況、生活環境、思想認識、文化素質、心理特征都有所不同。這就決定了職業道德教育必須根據教育對象的差異制定不同的教育目標、內容和方法，“要注意區分層次，針對不同特點，把先進性的要求同廣泛性的要求結合起來”，職業道德教育的先進性要求應以廣泛性要求為基礎，廣泛性要求應以先進性要求為指導，二者相輔相成，密不可分。堅持職業道德教育的“廣泛性”要求，“鼓勵支持一切有利于解放和發展社會主義社會生產力的思想道德，鼓勵支持一切有利于國家統一、民族團結、經濟發展、社會進步的思想道德……一切有利于履行公民權利與義務、用誠實勞動爭取美好生活的思想道德．.....”就是把社會主義職業道德最基本的規范交給勞動者，讓勞動者將之化為實際行動。堅持“先進性”要求，“堅持在全社會提倡社會主義、共產主義道德，大力弘揚愛國主義、集體主義精神、為人民服務和甘于奉獻的精神”，旨在把職業道德教育的水平由低層次引向高層次，使全社會職業道德精神不斷升華，從而達到“團結和引導億萬人民積極向上，不斷提高全民族的思想道德水平”目標。

與社會管理相結合原則

《公民道德建設實施綱要》指出：“要廣泛進行道德教育，普及道德知識和道德規范，幫助人們加強道德修養。建立健全有關法律法規和制度，把公民道德建設融于科學有效的社會管理之中。逐步完善道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導人們的思想，規范人們的行為。”

與法制教育相結合

職業道德重在行動，也是易于實行和檢查的道德，但是，職業道德的形成和發展不可能是自發性的。社會主義的職業道德必須在科學的理論指導下，經過人們的自覺努力，才能逐漸樹立起來。道德和法律盡管約束的形式和范圍不同，但都是人們在社會生活中的行為規范，社會上有許多例子說明，由于個別教師不遵守職業道德進而觸犯了法律，說明職業道德教育與法制教育相結合是十分必要的。如進行忠于職守的教育，可以聯系法律對瀆職行為的規定；進行服務意識、質量意識的教育，可以聯系《消費者權益法》等法律規定；進行文明生產意識教育，可以聯系有關生產操作規程的規定；講注重信譽，可以聯系有關《合同法》的規定；進行競爭意識的教育，可以聯系有關知識產權保護、反不正當競爭法等法律規定。

建立激勵機制

《公民道德建設實施綱要》中指出：“要把遵守職業道德的情況作為考核、獎罰的重要指標，促進從業人員養成良好的職業習慣，樹立行業新風?！币郧?，對教師遵守職業道德規范的情況沒有適當的考核，也是影響職業道德教育效果的一個原因。在新形勢下，學校已實行了全員合同制、管理干部聘用制，學校和教師雙向選擇，同時經濟管理機制也逐步完善，這就可以把對教師遵守職業道德規范情況的考核滲透到勞動用工制度和經濟責任制考核當中，建立起職業道德教育的激勵機制。一方面，嚴格任職資格制度，把就業、任職、上崗同職業道德建設聯系起來。學校在聘用干部、選擇上崗教師時，對一貫遵守職業道德的人員給予優待，對違反職業道德的人員進行嚴格限制，以激勵教師自覺遵守職業道德規范；另一方面，把職業道德的要求寫進招工等勞動合同和規章制度。教師違反了職業道德規范就是違反了合同，違反了規章制度，學校要嚴格按合同和規定對教師進行處罰。

6.如何進行職業道德修養

要達到最終形成職業道德習慣，達到一定的職業道德境界的教育目的，應當有相應的方法。這些方法，不可能僅僅是認知的，還必須是審美的；也不可能只依靠外在的力量，還需要依靠內在的力量。人不但生產物，而且生產自身；人類按“美的規律”生產，發展人的本性和能力。人也通過審美活動陶冶情操，完善審美心理結構，形成完善的道德人格，所以德育不僅離不開智育，更離不開美育。“寓教于樂”指的應當是用審美活動教育人，尤其要重視用人倫景觀之美來陶冶人的道德情操，培養高尚完美的人格。因而，我們的道德教育方法，不應當僅僅是灌輸的，而更應當是審美的。這一點應當引起足夠的重視，否則“說的是一套，做的卻是另一套”的老套老是翻版。在道德養成之中，只能堅持單一道德標準，絕不能奉行雙重道德標準，對別人一套，對自己則是另一套。否則，培養職業道德習慣的最終任務就難于完成，達到一定職業道德境界的目的就難于實現。

據此，我們有如下四種進行職業道德教育（當然也是一般道德教育）的有效方法。

道德灌輸

從業者對于現代職業道德需要認知。因此我們可以用傳授知識的教學方法進行職業道德教育。這也可以稱為職業道德灌輸。因為理論知識不可能自發產生，信息必須輸入。職業道德理論教學的方法與一般的教學方式并無什么不同，區別的僅僅是內容的差異。職業道德認知至少應當包括如下四個方面：其一，馬克思主義道德觀。使從業人員對現代倫理學有一個簡約的，明晰的認識，形成現代的道德觀念，其二，社會主義職業道德。使從業人員對現代職業道德的基本原則、基本規范，以及第一產業、第二產業、第三產業各自的職業道德的特點有所認識。并且在學校道德、學校家道德和職業道德的不同方面有明晰的理解，對典型的崗位職務中的具體表現形式有所了解。其三，職業生活中的美學原則。使從業者不僅從認知的角度，而且從審美的角度理解能力和人格的完善。以便克服單純認知以求完善道德人格的片面性。其四，職業道德建設。使從業人員知道職業道德建設的正確方法，懂得正確地進行自我道德修養和參與職業道德建設。

道德熏陶

人的道德行為受人的理智的影響，但更直接受人的情感的影響。沒有完善的關于職業道德的審美心理結構。人對職業生活中的美德就不會有強烈的感情，道德習慣就難于養成。因此人們需要通過審美活動來完善自己的關于職業道德的審美心理結構，由于我們的目的更在于職業道德的審美能力的培養，而不是一般審美能力的培養，因此“寓教于樂”不宜籠統地理解為參加文藝活動和欣賞自然美景以陶冶情操，而更應當集中于下列三個方面。

（1）有針對性的文藝欣賞。例如有職業道德內涵的文學作品、電影、電視的欣賞，這能起一定的感染作用。我國的有社會責任感的文藝家們，應當具有高尚的人格，不為銅臭所折服，不為西方的弱肉強食、強權掠殺的野蠻“文化”所左右，堅持中華優秀文化的傳續和發揚。而今，有些文人竟然人云亦云，讓文學作品中充滿不道德的野蠻渲染而無動于衷，不是注重吸收西方文化中優秀的部分來充實我們的傳統文化，而是把西方那些野蠻落后的成分當作寶貝加以宣揚，敗壞道德。這些人應當自愧：愧為中華子孫！

（2）職業生活中人倫景觀的審美。由于職業生活中不斷涌現良好的職業道德范例，這些從業者的美的行為激勵了其他從業人員甚至顧客的美好的情感，從而產生情景交融的人文景觀，從業者在這種環境中通過對這種美好情景的欣賞，能內化為個體的審美尺度，從而完善其審美心理結構。這種道德熏陶在道德教育中應當作為重要的手段。自古有“近朱者赤，近墨者黑”的說法。培養職業道德風尚，用榜樣的力量進行感化是有效的方法。但必須注重榜樣自然形成和情真意切的感人力量。切不可用“大樹特樹”和弄虛作假的手段以致破壞了它的感人的力量，而使這種方法失效。領導者人格的力量是強大的，他們的高尚品格將感染下屬。反之，在道德上采用雙重標準，要求別人高尚，而自己卻卑劣，將造成面上的道德敗壞。

（3）迪扎因設計造成潛移默化的影響?，F代技術美術設計，又稱迪扎因設計，把人與自然，人與社會的和諧統一融進產品、生產環境、生活環境等的設計當中去，從而使人在接觸產品，在環境中勞動與生活的過程中受到美的熏陶，從而形成和諧統一的審美心理結構，以致影響到人際關系中和諧之美的出現。這尤其對生產活動、經營活動中人與人之間關系的和諧有重大的影響。因此，職業環境的美化也是職業道德熏陶的重要手段之一。這是西方的先進之處，我們應當認真學習。

道德約束

從業人員職業道德習慣的養成，依賴于從業人員職業生活中道德行為的反復出現，從而形成一種習慣。而職業生活中從業人員這種道德行為最初的出現尚未有習慣起作用，因此只能依靠職業道德規范的約束，包括外來的輿論、紀律等他律性的約束，以及自身的道德信念等自律性的約束，然后才能最終形成職業道德習慣。道德教育不僅通過認知和情感培養使從業人員能實行道德自律，而且必須采取外部約束的措施，以促使道德習慣加速養成。

道德修養

從道德認知、情感培養一直到道德習慣養成，從業人員逐步向達到一定的道德境界的目標發展。而從業人員職業道德的心理結構的建構和完善，需要通過他們自身的修養活動才能最終完成。職業道德修養的核心是通過反思對自身的職業生活中的行為所進行的審美評判，從而自我調整有關職業道德的內在心理結構，達到自我完善的目的。因此，修養的過程正如孔子所主張的由學、思、行三個環節互相配合而完成。從業者通過學義理，仿效他人的道德行為，以自身的行動去實踐這種美德，并且以對自身行為的反思來加以自我調整。這種職業道德修養過程是達到高尚的職業道德境界所必不可少的過程。

總之，借助于職業道德的灌輸、熏陶、約束和修養四種方式，交替使用認知的和審美的兩種手段，構成有效的職業道德教育過程，能比較好地完成職業道德教育的任務，達到它的最終目的。

7.實施職業道德教育有哪些措施

提高認識，統一思想

建設物質文明關鍵在黨，建設精神文明關鍵也在黨。各級工會要在同級黨委的領導和行政的支持下，建立職業道德建設領導機構和領導責任制。要把加強職業道德建設作為工會推進精神文明建設的“重點工程”，貫徹到工會各項工作和活動中去。主要領導要親自抓，一級抓一級，層層抓落實。各級領導要深入基層親自調查研究，加強面對面的指導，幫助教師群眾解決具體問題。要把抓職業道德建設的實績和本領作為考核、任用、獎懲工會領導班子及主要領導干部的一條重要標準和基本依據。

大力宣傳職業道德先進典型

在改革開放和現代化建設中，各行各業涌現出了一大批愛崗敬業、無私奉獻的職業道德先進模范人物。他們在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績，發揮著先鋒模范作用，受到了人民群眾廣泛的尊重和愛戴。宣揚典型，弘揚正氣，用先進人物的高尚道德情操和敬業精神去影響帶動廣大群眾。

以“窗口”行業為突破口

“窗口”行業職業道德狀況如何是社會風氣的晴雨表，對社會風氣的改善，產生著巨大的影響。因此，大力加強“窗口”行業的職業道德建設，對于轉變全社會的風氣起著關鍵的作用，對促進社會風氣的好轉產生了很大的效應。

與社會公德、家庭美德教育相結合

職業道德、社會公德和家庭美德是社會主義道德的三個重要組成部分。三者之間相互聯系，相互促進，形成一個有機整體。只有三個方面的建設都抓好了，才能全面提高教師的思想道德素質。

開展靈活多樣的活動

工會抓職業道德教育具有很多優勢。工會有健全的組織，有工人文化宮、俱樂部、教師學校等文化教育陣地，有報刊、雜志、電教中心等新聞宣傳手段。工會應該充分運用這些設施，開展豐富多彩的活動，把職業道德教育搞得生動活潑、有聲有色。

職業道德教育是一項長期而又艱巨的任務。隨著社會主義市場經濟的發展，還會出現許多新情況和新問題，這就需要我們深入調查研究，不斷探索解決這些新情況、新問題的途徑和方法。

8.怎樣在學校中開展職業道德教育

建設中國特色的社會主義，沒有中國共產黨的領導不行，正如黨的十五大報告所要求的：“建設好學校領導班子，發揮學校黨組織的政治核心作用，堅持全心全意依靠工人階級的方針”。依靠教師辦學校，不僅是方法問題，更是政治問題。教師群眾主人翁意識的強弱，關系到學校改革能否順利進行，實現繼續發展的大問題。因此，在教師中開展職業道德教育非常必要。

當代學校應把抓好教師職業道德教育活動作為精神文明建設的“重要工程”，要建立一套有效的組織領導責任制和運行機制從事職業道德教育、創建工作。

突出三個重點

市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，也是同社會主義精神文明建設結合在一起的。加強職業道德建設，對于改革、發展穩定，對于提高教師隊伍整體素質有著十分重要的意義，基于這樣的認識，在抓學習、抓教育過程中，我們首先應該突出領導干部的自身學習教育，把立黨為公，盡職盡責，作為干部思想道德建設的核心，把教師滿意不滿意，教師答應不答應作為檢驗領導干部職業道德建設的標準，使學校領導干部的職業道德建設納入教師民主評議和民主監督范疇之中。第二是突出黨員學習教育這個重點，發揮黨員先鋒模范作用，把職業道德教育同黨員的“雙學”結合起來，以黨建促進職業道德建設。

把握三個層次

（1）加強形勢任務教育。堅持用鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想統一教師隊伍，強化中央精神和重要文件的學習，融會貫通。組織教師學習《什么是社會主義市場經濟》、《國有學校改革與發展知識問答讀本》，“三五”普法有關法律法規學習和組織答題；堅定教師正確的政治方向，增強銳意改革和自省自愛意識。

（2）深入進行職業道德教育。使教師熟悉和掌握社會主義職業道德的基本知識和本行業、本崗位的職業道德規范，培養教師良好的職業道德風尚，樹立敬業、勤業、樂業精神，使愛崗敬業、無私奉獻的職業道德成為教師的習慣行為。

（3）注重專業技術教育。讓教師掌握精湛的專業技術和過硬的本領是職業道德建設的重要組成部分，舉辦管理人員崗位培訓班、工人技能培訓班、學歷達標培訓班、計算機應用培訓班等，對職業進行全員培訓，有效地提高教師業務技術水平，為造就一支特別能戰斗的教師隊伍打下堅實的基礎。

9.怎樣在教師中進行職業道德教育

職業道德教育在社會主義道德教育的總體結構中有著不可忽視的特殊意義。只有通過職業道德教育這個環節，社會主義道德的一般要求才能具體化、現實化。職業道德作為行業行為規范，形成過程是靠人們自己內心信念和外部壓力來自律建立起來的，既要有自身產生的正確思想信念的自律作用，也要有外界的影響力的他律作用。因此，職業道德教育應遵循其發展的一般規律，發揮自律和他律的作用，才能達到職業道德教育的目的。所以在工作中要注重以下幾個方面的內容。

思想引路，教育先行

思想支配行動。人們的思想信念，主要受社會輿論和傳統習慣的影響。教育可以培養人們的信念，在道德行為中形成自律。有教才有德，正確的思想必然來自正確的思想教育。在改革開放，發展社會主義市場經濟和社會上各種思想文化相互激蕩的大背景下，思想道德教育要有效地引導人們解決思想上的困惑和心態上的不平衡，首要的是用馬列主義毛澤東思想，特別是鄧小平建設有中國特色的社會主義理論武裝、教育廣大教師。其次，結合實際，堅持思想引路，實施全過程教育，把思想教育始終貫穿于職業道德教育的整個過程，引導教師充分認清在市場經濟條件下，應該把職業選擇和職業理想同社會現實與社會需要結合起來，旗幟鮮明地倡導“為人民服務，對社會負責”的社會主義集體主義價值觀，正確處理個人與集體、個人與社會、個人與國家之間的關系，樹立正確的世界觀、榮辱觀和奉獻觀。

以法治德，規范管理

俗話說，沒有規矩，不成方圓。需要有國家制定統一的法規和國家的強制力來規范道德行為，約束人們必須這樣做，不能那樣做，否則，就是超越規范，受到法律的懲罰，就不可能形成一個符合社會主義思想發展的職業道德。同時，以法治德也是當前市場經濟的最基本要求。教師處在這種體制的運轉中，道德行為出現的偏差和不軌行為，就必須用法規來規范和修正，這是職業道德教育不可缺少的外部力量。

每一種職業都包含著各種各樣的規則，其作用就在于為職業適應外部環境履行社會職能，并且為自我行為發展提供必要的服務和保證，是維護職業和崗位自我生存和發展的一種方式。所以，抓好職業道德規范的制定和落實是加強教師思想道德教育的重要環節。其規范管理的具體措施體現在：首先要強調主體參與的廣泛性，教師群眾既是職業道德規范的實踐主體，又是認可主體，因此，要廣泛發動教師群眾參與規范的制訂工作，集思廣益，反復討論，爾后歸納提煉，加以確定，以保證規范有群眾基礎，能具體操作。其次，要突出崗位特點的鮮明性，組織全體教師學習本崗位、本工種的職業道德規范，做到熟記規范用語，把握內涵要求。

典型示范、以文養德

樹立典型、弘揚典型，發揮典型的示范激勵作用。典型一經確定，就必須利用各種各樣的形式和陣地進行多渠道、多層次、多角度地宣傳推廣，形成上上下下學習典型，趕超先進的氛圍，以增加典型的影響力和生命力，真正做到樹起一面旗幟，弘揚一群典型，建設一流隊伍。一個優秀的行業文化觀念，一旦被廣大教師所認同應會產生巨大的推行動力，有利于行業的協調和控制，發揮行業文化導向、激勵、凝聚、規范和調節功能。以文養德也就是說通過優秀的文化，營造一個積極向上、和睦相處、自覺克服不良現象，為維護和提高行業信譽而竭盡全力的氛圍，培養崇高的職業道德風尚。實踐證明，文化建設對培養教師職業道德有極大的促進作用?？傊?，職業道德狀況是社會風氣的晴雨表，行風的好壞，不僅反映著本行業的自身形象和整體素質，而且對社會風氣的改善產生著巨大的影響。常綠的生命之樹，吸取著充足的雨露和陽光，燦爛的職業道德之花，植根于摯愛和深情的肥沃土壤。職業道德建設也將在社會經濟的發展中贏來它的新的春天。