學校，605班（程茗所在的班級），講臺桌上，一把明晃晃的水果刀靜靜地躺在桌上。

清晨，同學們紛紛來到教室里，一時間沒人注意到它的存在。

程茗是今天的值日生，他擦完了黑板之后，準備再拿抹布擦一下桌子，卻無意間看到了講臺桌上的那把水果刀。

他小心地把水果刀從桌子上面拿起來，問同學們：“有人在教室里削蘋果了嗎？”

“我沒有?！?

“這是什么??？”

“程茗你帶刀子了？”

“我們可不帶蘋果?！?

“這刀子是誰的？”

……

教室里一片嘩然，同學們面帶驚恐之色，紛紛議論起來。

“這不是我的，是誰放在這里的？”程茗又問。

同學們的臉上都“寫著”三個字：不知道。

程茗：“……”

他把水果刀又放回講臺桌上，擦好桌子回了座位，學習…

班主任進來之后，也看到了這把水果刀，她一驚，問：“這是哪里來的。”

同學們則是異口同聲地回答：“不知道?！?

班主任：“……”

沉吟一會兒，她說：“這東西放在教室里不安全，我先把它拿走，免得再出什么意外。還有，它不可能自己憑空出現在教室里，我們下來也要查監控，看看是誰把它放這里來的，我希望不是咱們班同學帶它來學校?！?

說完之后班主任就把這水果刀帶走了。

同學們則是安靜等待著第一節課的任課老師的到來。

下課之后，班主任回到班里，班長想起了水果刀的事，忙問：“老師，您查到這水果刀是從哪里來的了嗎？”

班主任臉色很凝重，她嚴肅地說：“我覺得這個水果刀應是在咱們班同學今天上午來教室之前就出現在班里的。

“昨天晚上，班里鎖門了，鎖門之前沒有發現有人在講臺桌上放刀，今天早上開門之后一直到水果刀被發現的這段時間里，也沒有發現有人把水果刀放在講臺桌上。

“因此，我懷疑可能是晚上有人進了咱們半教室，把那把水果刀放置在講臺桌上?！?

“老師，那他（她）把水果刀放在咱們班干什么??？”一名同學不解地問道。

“老師，班里并沒有人削蘋果的痕跡啊，他（她）帶水果刀來干什么？”

“老師，學校不是不讓帶管制刀具嗎？”

“老師，既然教室的門都鎖了，那個人又是怎么進來的呢？”

……

同學們紛紛提出了自己的疑問。

“同學們，你們的這些問題，也正是老師們想不通的問題，這件事情先盡量不要傳出去，懂嗎？我們會繼續查的，大家千萬不要恐慌，相信我們是能夠查清楚事實真相的?！卑嘀魅握f。

同學們報以一陣熱烈的掌聲…

結果卻不如人意，教室由于已經鎖了門，所以深夜里監控有很長一段時間并沒有開，而恰巧樓道的監控還臨時出了點兒故障，沒有拍下放刀人的行蹤。

看樣子這件事情是查不出個所以然了，不過有一點可以肯定，晚上值班的看門人說一晚上并沒有人進出學校，門口的監控也一直都是沒有拍攝到可疑人員進出學校的記錄。

也就是說，是學校內部的人把刀放在講臺的，可是有各班鑰匙的人就那么幾個值得信任的，他們晚上也有不在場的證據。

那會是誰呢？

幸好這水果刀并沒有傷人，可是它畢竟是個隱患啊…

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