現狀：展覽教育、課程表演、公眾活動、館校合作是主要的教育工作

20家實地調研的科技類博物館均開展了豐富多彩的教育活動，歸納起來，展覽教育、課程表演、公眾活動和館校合作這四類工作開展得較普遍。其中不少場館在可移動教育資源開發上注重科學課程和內容的挖掘，形成了富有特色的“招牌”項目。館校合作近年來也得到了普遍的重視和發展。

發現1：教育職能范疇總體類似

科技類博物館的教育工作主要包括四大類。第一類是展覽教育，主要是在展廳內圍繞展覽展品開展的教育活動；第二類是課程表演，主要是在場館內外開展的動手做課程、STEM課程、科學實驗和表演等；第三類是講座、競賽、科普大篷車等公眾活動；第四類是館校合作。

100%的科技類博物館都開展了展覽教育，90%的場館有課程表演，80%的場館有公眾活動，60%的場館有館校合作類項目（見圖1）。

圖1 場館教育工作類型

發現2：課程和表演類富有特色

不少科技類博物館通過挖掘與觀眾生活有關的，觀眾感興趣、樂于探究的內容，結合科學課程標準，開發了富有特色的課程類和表演類可移動教育資源。在博物館全行業中取得了較好的成效，同時也體現出科技類博物館的特色及其具有理論支撐的專業化水準。

（1）課程類

上海自然博物館針對3～18歲的未成年人設計了一系列探究課程和可動手資源包，如自然探索移動課堂、小小博物家。其中，自然探索移動課堂采用觀察記錄、動手實驗、角色扮演、討論對話等學習方式，涉及昆蟲、生態、植物、天文、地質、人文、進化等主題；小小博物家包括“巖石與礦物”“管窺自然”“化石探秘”3個主題11個資源包，學員可以根據指導手冊自主完成對標本的觀察、記錄，從而進行對比、分析和總結。

（2）表演類

索尼探夢科技館開發的科普童話劇是在中國首創的表演形式，科普童話劇將科學實驗與現代戲劇巧妙地融為一體，以引人入勝的故事為載體，穿插有趣的科學實驗與科學現象，以舞臺、燈光、音響、多媒體等新奇的方式詮釋科學知識。目前已經開發了十余部科普劇。

發現3：館校合作近年蓬勃發展

受國家政策等的推動，近幾年，約60%的科技類博物館的館校合作項目已經發展得較為成熟，主要分布在教育改革試點啟動較早的北京、上海、重慶等地，這些博物館設置了專門的工作團隊，建立了對應的工作機制，取得了一定的成效，并且仍處于進一步深化完善中。另外一些場館雖然沒有系統地開展館校合作項目，但是也普遍設有為學校參觀提供的教育服務，如講解輔導、課程活動等。

2015年10月，重慶科技館在全國率先啟動館校結合綜合實踐活動項目。如今，重慶科技館已經累計與160余所中小學校簽約開展“館校合作”，累計研發館校合作課程134門。2016年，上海科技館也啟動了館校合作項目，目前分為青少年科學詮釋者、博老師研習會、校本課程、實習研究員四大類。中國科技館已經與200所學校簽約，館校合作的項目主要有三大類，分別是組織游學、教師培訓和課程開發。此外，中國科技館還計劃與學校興趣班、學校社團結合，充分發揮科技館的平臺作用。