“到時(shí)候再說(shuō)吧，還是先把魂器解決了，總不能讓你一直待在分院帽那里吧？”

鄧布利多委婉地拒絕了楊的提議，蛇怪啊，他還有好好考慮考慮。

把金杯、冠冕、掛墜盒放到桌子上，還有從分院帽里抽出來(lái)寶劍。四巨頭的遺物，至此，集齊了。冥冥之中似乎有什么阻止著湯姆拿到全部遺物。

與此同時(shí)，鄧布利多再次聯(lián)系了格林德沃，當(dāng)然，還有勒梅。

如今的尼克·勒梅已經(jīng)找到了生活的樂(lè)趣，鑒于時(shí)間在他軀體上留下的印記，與他簽訂契約的不止一棵魔杖木。一棵樹(shù)可支撐不起他的消耗。

而蓋勒特則是被阿不思騙著簽訂了契約，至今他還不知道與自己簽訂契約的那棵樹(shù)在哪兒。

當(dāng)蓋勒特接到阿不思的視頻請(qǐng)求時(shí)，他是很開(kāi)心的，直到，他看到了尼克·勒梅。

“蓋勒特，就算討厭我，也不至于這么明顯吧？”尼克看到蓋勒特那瞬間黑下去的臉，調(diào)笑著。

“討厭？那到?jīng)]有，我還以為某人只找我一人呢！”蓋勒特稍稍解釋了一下，而后轉(zhuǎn)向笑呵呵的阿不思，略微冷淡地說(shuō)道：“阿不思，有事嗎？”

“沒(méi)事就不能找你嗎？”阿不思笑著反問(wèn)到。

當(dāng)然，以蓋勒特對(duì)阿不思的特殊情感，他恨不得阿不思天天找他。但現(xiàn)在，他的臉又黑了幾度。

一旁的尼克正看著兩人的笑話，跟他和他妻子比起來(lái)，這兩位無(wú)疑還是太嫩了點(diǎn)。

“嗯。確實(shí)有事找你們，看看我桌子上的東西。”看到蓋勒特這樣，阿不思忙轉(zhuǎn)化話題，他也能理解，畢竟霍格沃茨是一所學(xué)校，里面的情侶也不希望自己在戀愛(ài)時(shí)多出一人。

“咦！想不到你竟然集齊了？”尼克順著阿不思的話看去。

“格蘭芬多的寶劍，拉文克勞的冠冕，斯萊特林的掛墜盒，還有赫奇帕奇的金杯。

嘖嘖嘖！想不到四巨頭的遺物最終還是回到了霍格沃茨?！鄙w勒特點(diǎn)評(píng)著。

“嗯！似乎有點(diǎn)不對(duì)，除了格蘭芬多的寶劍，其他的？怎么有點(diǎn)？”蓋勒特皺了皺眉頭。

“是我那個(gè)學(xué)生，你忘了了，蓋勒特，我記得我和你說(shuō)過(guò)的?！?

“沒(méi)有沒(méi)有，是魂器，我想起來(lái)了?！鄙w勒特可不想再讓阿不思覺(jué)得他得了老年癡呆癥。

“那你今天叫我們，不會(huì)叫我們破解魂器，而且還是在不損壞原物的情況下吧?！蹦峥撕芸隙ǖ卣f(shuō)到。

“確實(shí)……”

接下來(lái)，他們?nèi)齻€(gè)人就進(jìn)入意識(shí)之海內(nèi)開(kāi)始研究起這幾個(gè)魂器，特別是日記本，已經(jīng)被拆了好幾遍了。

不過(guò)，鄧布利多在參與了幾次后就告辭了，因?yàn)樗タ纯戳硪粋€(gè)魂器，到底是不是復(fù)活石。

“你還沒(méi)放下嗎？阿不思?！币庾R(shí)之海內(nèi)，以中年人形態(tài)出現(xiàn)的蓋勒特問(wèn)到。

“除非你告訴我到底是誰(shuí)殺了阿利安娜。”阿不思用他固執(zhí)的眼神回答了蓋勒特。

“我不會(huì)告訴你的，我……”

“別嚷嚷了，要去就快點(diǎn)，沒(méi)看到著忙著嗎？”依舊年老的尼可對(duì)兩人說(shuō)到。

阿不思笑了笑，道歉了一句，就離開(kāi)了。蓋勒特張了張嘴，沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話。

“你們啊！明明都知道了，還這樣?！?

“你不懂！我也放心不下?，F(xiàn)在，我只有他了?！鄙w勒特望著阿不思離去的方向，喃喃到。

“唉！”尼可嘆了口氣，自顧自地忙去了。

而此時(shí)，七月正在上魔藥課。

如今的魔藥課已經(jīng)和以往大不一樣，雖然他們的授課老師是依舊斯內(nèi)普教授，但備課的還有一個(gè)莉莉·伊萬(wàn)斯·波特，哈利的母親。

按照莉莉的建議，西弗勒斯把昏暗的魔藥課教授變得明亮了許多，換上了嚴(yán)肅的色調(diào)，以此表明魔藥課的嚴(yán)謹(jǐn)。

第一節(jié)課，主要是實(shí)驗(yàn)器材的介紹與使用方法，當(dāng)然還有如何辨別其質(zhì)量方面的內(nèi)容。

這是莉莉在意識(shí)之海內(nèi)閑暇時(shí)利用西弗勒斯賦予的權(quán)限登陸第三頁(yè)，查看麻瓜世界分區(qū)所提出的設(shè)想，并把它補(bǔ)全。

依照麻瓜世界的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，莉莉在不斷地修改著魔藥課的授課方法，同時(shí)企圖具體量化配方中的各個(gè)材料。

然而失敗了，因?yàn)樗裏o(wú)法量化材料中的魔法特性。

魔藥材料的作用效果分為兩種，一是材料的非魔法特性，如可以緩和作用；二是材料的魔法特性，如增添使使用者悲傷的效果。

前者可以在麻瓜方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行量化，而后者，與材料的多與少已經(jīng)沒(méi)有關(guān)系了。后者的配比要根據(jù)所熬制魔藥及但是選用材料的魔法特性來(lái)絕對(duì)。

如今，莉莉和西弗勒斯就在研究這方面的內(nèi)容。

快下課了，七月他們正在快速地記著筆記，這些都是課本上所沒(méi)有但教授明確指出他要拿來(lái)考的內(nèi)容。

這節(jié)課依舊是和拉文克勞的同學(xué)一起上，所以課上顯得格外平靜，教授也沒(méi)有進(jìn)行什么殺雞儆猴的措施，畢竟這兩個(gè)學(xué)院的學(xué)生在課堂上還是很乖的。

下課后，斯內(nèi)普教授匆匆收拾好東西，布置了口頭的背誦作業(yè)就馬上離開(kāi)了。

校長(zhǎng)室內(nèi)，西弗勒斯看著阿不思那條黑色散發(fā)著詛咒氣息的手臂，皺著眉頭。

“西弗勒斯，怎么樣？”阿不思看著桌子上的復(fù)活石戒指，問(wèn)到。

“一年，一年時(shí)間。”

“我還能活一年？”阿不思驚訝地看向西弗勒斯。

“不，我是說(shuō)一年時(shí)間你自己就痊愈了。什么都不需要。”西弗勒斯白了這個(gè)糟老頭一眼，繼續(xù)說(shuō)到，“以你身體里所含的生機(jī)，只要不是瞬間死亡，都能活過(guò)來(lái)?！?

“這樣嗎？我還以為很嚴(yán)重呢？看了湯姆也就這樣了?！?

“換個(gè)人可能就沒(méi)命了。不是誰(shuí)都有一只鳳凰的?！?

“好吧，那我們來(lái)談?wù)剰?fù)活石吧。我一個(gè)朋友和我說(shuō)過(guò)一個(gè)設(shè)想，我感覺(jué)很意思。”

“復(fù)活石??？”西弗勒斯盯著桌上那枚戒指，然后看向阿不思，“是真的嗎？我是說(shuō)，那個(gè)傳聞。”