2 無效學習者的共通點
學習有4個階段
前文提過，成人學習的目的是在工作中創造價值。那么，能夠創造價值的水準是指達到怎樣的程度？
我認為學習有4個階段：
階段一概念的理解
階段二具體的理解
階段三體系的理解
階段四本質的理解
能夠創造價值的水準是指階段三與階段四的程度。
請看第11頁的圖表。我會在第二章詳細介紹每個階段，但由于這是關系到本書整體的重要圖表，這里先以棒球為例簡單進行說明。
階段一概念的理解是指達到知道的程度。即知道比賽規則，會投捕、空揮，也了解投球理論和擊球理論，但沒有參加過比賽。
階段二具體的理解是達到參加比賽的程度。姑且能夠打一般的球賽，但只能在已經學到的范圍內應對。可以擊中直球，如果遇到從未見過的變化球，便會束手無策。盡管可以出場比賽，但技術怎樣、是否能贏還不好說。
概念的理解和具體的理解的階段，換句話說就是在體育課上學到的水平，即兒童教育能夠達到的范圍。然而只是這樣無法成為職業棒球選手，也就是說無法創造價值。
創造價值要從階段三體系的理解開始。這是已經掌握基本知識與技能，并且能夠以自己的方式加以運用的水準。
作為擊球手，能夠應對曲球或是指叉球，還能夠完成高難度的捕球。而作為投手時，即便面對強力擊球員，也具備分散配球，利用三振或是滾球使其出局的實力。到這個階段，可以說是已經達到能夠創造價值的水平了。
到了階段四本質的理解后，在職業棒球中就是隊長或王牌投手的級別。
學習的階段
不僅自己能夠打出高水平的比賽，還能創造新的棒球理論或技術；能夠指導他人或提出建議；作為隊長，能提升整個隊伍的實力。到這一階段，創造出的價值比體系的理解階段有更大的提升。
很多人在到達能賺錢的水準前便放棄
我培訓時會注意到，許多人明明已經達到了概念的理解、具體的理解的程度，卻沒有繼續學習到更深一步的體系的理解、本質的理解。
其原因在于，“只要學到具體理解這一步，就能夠應對大部分情況”，以及“憑借學生時代應試的要領（兒童教育）只能學到具體的理解為止”。
從兩個方面來看，這實在是一件非常可惜的事。
第1個理由是，只到具體的理解為止無法創造出價值，作為商務人士難以得到認可。達到這種程度是理所當然的，或者說，其他人也能達到這個水平。因此，盡管學習了新知識，卻無法獲得認可。
第2個理由是，只要再堅持一下，世界就會改變。其實，4個階段中最痛苦的是最開始的兩個階段。只要跨越前兩個階段，繼續向前沖，就能順利地到達最后兩個階段。
只要堅持學習，就能夠創造出價值，但多數人卻滿足于前兩個階段，從而放棄學習。這實在過于可惜。
本書的目標是跨越階段二，前往階段三和階段四。