即便投入巨大精力，也有學(xué)習(xí)失敗的意義

我再介紹一個(gè)東京大學(xué)機(jī)械學(xué)科的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的案例。它叫作“產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)”，是在諸多企業(yè)的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)的。其中最熱門的是在日立建設(shè)機(jī)械和小松制造廠的協(xié)助下完成的“賞玩建設(shè)機(jī)械”。

“賞玩建設(shè)機(jī)械”的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生們到上述兩個(gè)公司的研究所實(shí)習(xí)兩周，實(shí)際接觸推土機(jī)、挖土機(jī)等重機(jī)械。學(xué)生們接受相應(yīng)的安全教育后，首先開始實(shí)際操縱器械。然后進(jìn)行分解和組裝作業(yè)，盡可能多地進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。最后，學(xué)生們進(jìn)行演講，主題不限，他們要通過學(xué)習(xí)找到適合自己的課題。

產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)廣受參與的學(xué)生們的好評(píng)。他們觸摸并操控了之前從未接觸過的大型機(jī)械，內(nèi)心大為觸動(dòng)。在這里他們也經(jīng)歷過現(xiàn)場(chǎng)分解重機(jī)械，組裝后卻不能運(yùn)行的失敗。可能是少了一個(gè)零件，可能是裝反了一個(gè)齒輪，他們對(duì)于這些原因?qū)е碌臋C(jī)械停運(yùn)有了切實(shí)的體會(huì)。

事實(shí)上，這項(xiàng)教育的經(jīng)費(fèi)為每人幾十萬日元，費(fèi)用全部由企業(yè)承擔(dān)。企業(yè)方讓學(xué)生們使用操作員研究用的場(chǎng)所和機(jī)械，指導(dǎo)完全不具備操控知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行從操控到拆解、組裝，這是很大的勞動(dòng)力投入。這兩所企業(yè)認(rèn)同了我培育未來工學(xué)技術(shù)人才的夢(mèng)想，因此全力提供幫助，實(shí)在令我佩服。

前面提到的小組體驗(yàn)學(xué)習(xí)也是這樣，其實(shí)這種動(dòng)手式的教學(xué)方式對(duì)于講師一方來說是十分麻煩的。用最快捷的方式告訴學(xué)生既定問題的正確答案這種老式的教學(xué)方法于教師而言，要輕松幾十倍。

只是出于這個(gè)原因就選擇這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們并不會(huì)帶著興趣去學(xué)習(xí)。而不僅限于“灌輸”知識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)會(huì)讓他們覺得“雖然麻煩，但收獲頗豐”。

更重要的是，東京大學(xué)是依靠日本國(guó)民的稅金支撐起來的教學(xué)場(chǎng)所，即便教師們要承擔(dān)一些責(zé)任，也應(yīng)該以追求高質(zhì)量的教育為目標(biāo)。我一有機(jī)會(huì)就會(huì)跟學(xué)生提到這一點(diǎn)，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)方式，才是教育原本的形式。