讀課 外書 是閱 讀的 延伸 和拓 展， 不僅 能夠 使孩子獲 得作 文上 的提 高， 而且 使孩子得到 身心 的滋 養和 修煉 。在 一個 清靜 的早晨 或靜 謐的 下午 ，孩子們手 捧一 本期 盼已 久而心愛 的好 書， 其心 如一 只小 船在 書海 蕩漾 ，心 中的 想象 像一 條魚 兒潛 在海 底， 自身 便在 讀書 中成 長。 哪怕 是消 磨時 間， 也比 傻坐 著或 傻站 著有 趣， 只要 開卷 就一 定有 益。 閱讀 是思 想就 餐， 如果 錯過 時間 ，就 很難 彌補 。

課外 讀物是閱讀 積累的重要手段之一，筆者在此淺談一點：

一、潛移 默化 ，環 境育 人。 如果 教師 或家 長是 一位 文學 愛好 者， 喜歡 談論 長篇 巨著 ，輕 吟唐 詩宋 詞， 喜歡 伏案 執筆 ，幾 乎不 用教 師或 家長 花多 少工 夫， 作文 之足 已經 踏入 他們 的心 靈殿 堂。 讓孩 子早 一些 接觸 優秀 的文 學作 品， 好比 讓孩 子吃 最優 良的 乳品 。早 期教 育是 建筑 樓房 ，那 么早 期的 文學 啟蒙 就是 建筑 樓房 的地 基加 入了 花崗 巖石 料， 完完 全全 經受 住狂 風暴 雨。 所以說，給 孩子 文學 是給 孩子 另一 種健 康。

二、讀書 給人 帶來 美感 。

過去 ，有 些孩子讀 過《 西游 記》 、《 三國 演義 》、 《安 徒生 童話 》等 等， 甚至 把閱 讀 100本名 著當 作奮 斗目 標， 可惜 學校 里那 時很 少有 圖書 ，個 人很 少買 得起 。有些孩子偷偷讀過幾 本名 著， 寫出 的文 章總 與眾 不同 。現 在有 了條 件， 反而 很少 有人 去讀 書。 隨著 信息 技術 時代 的到 來， 那種 舉家 共讀 、同 學借 讀、 手溢 書香 的美 妙已 削弱 。電 視、 網絡 在給 人們 帶來 更多 信息 的同 時， 也使 人們 難以 嗅到 課外 讀物 之中 所散 發出 來的 味道 。電 視、 媒體 、網 絡是 現成 的晚 餐， 遠不 如通 過閱 讀親 自烹 飪所 得到 的快 感。 遠離 了書 籍， 遠離 了文 字， 遠離 了書 籍帶 給人 們的 想象 和幽 雅， 久之 ，思 考變 得懶 惰， 語言 支離 破碎 ，文 字能 力下 降，就很難通 過思 考去 獲取 信息 。

孩子只有 去讀 書， 他們 的思 想才 如翼 在空 而自 由翱 翔。 我們大 都有 過上 課偷 看小 說被 老師 發現 不以 為然 的回 憶， 現在想起來，我們今天能寫一點東西，還多虧那時的不聽話，今天總是 透露 出一 種成 功的 得意 。在 那個 年代 教學 的內 容少 ，知 識更 新慢 ，偷 看幾 頁小 說影 響不 大。 如果 今天 學生 覺得 偷看 小說 之類 很好 玩， 一定 會耽 誤數 學等 學科 的學 習。 讀文 學書 最好 放在 課余 。

寒假 和暑 假是 閱讀 的黃 金時 間。 我們要 指導孩子在 假期 來臨 之前 擬定 一個 讀書 的計劃。當 假期 結束 ，已 閱讀 了大 量書 籍的 學生 ，其 言行 和作 文一 定會 令教 師和 同學 刮目 相看 ，嘖 嘖稱 奇。 好書 不厭 百回 讀。 對于 那些 喜愛 的書 ，不 妨多 讀幾 遍。

閱讀 要注 意光 線、 環境 和心 情，尤其較長時間的閱讀。燈 光灰 暗、 噪音 嘈雜 、心 情煩 躁最 好去 睡覺 ，去 散步 。寧 靜的 夜晚 和幽 靜的 園中 ，是 最理 想的 閱讀 場所 。如 讀朱 自清 的文 章選 擇細 雨蒙 蒙的 春天 ，讀 肖紅 的《 雪天 》選 在嚴 冬最 佳… …要教育孩子閱讀時，用口 、用 眼、 用心 ，有 感情 地朗 讀去 體驗 。每 讀完 一本 書， 就記 下書 的名 字， 如同 烙下 自己 成長 的腳 印， 使自 身有 一種 進步 和攀 登的 感覺 。

三、讀書 如蜜 蜂釀 蜜

魯迅 先生 說過 ，讀 書如 蜜蜂 采蜜 一樣 要采 過許 多花 ，倘 若叮 在一 處， 所得 就非 常有 限。 古今 中外 ，大 到名 家名 篇， 小到 中小 學生 的作 文， 可以 說浩 如煙 海。 如果 要學 習語 言就 要學 最好 的語 言； 如果 要閱 讀， 就要 讀最 好的 書籍 。

與課 文同 步的 閱讀 能強 化孩子閱 讀效 果。 緊扣 課文 的教 學， 拓展 課文 的領 域， 學完 《賣 火柴 的小 女孩 》， 就閱 讀《 安徒 生童 話》 ，學 完《 背影 》去 閱讀 《朱 自清 散文 選》 …… 既能 解決 學業 繁忙 的問 題， 又能 讀一 些名 著， 其效 果甚 佳。

讀一 點詩 歌， 對正 在學 習語 言的 中小 學生 來說 ，大 有益 處。 詩歌 的語 言精 煉而 富于 形象 ，正 是學 生學 習語 言的 目標 。讀 詩歌 可以 體會“感時 花濺 淚， 恨別 鳥驚 心“的感 受， 可以 明白“有的 人死 了， 他還 活著 ；有 的人 活著 ，他 已死 了“的人 生真 諦， 會使 學生 的語 言優 美起 來。

讓孩子背 誦一 些古 典詩 詞和 古代 散文 是學 習語 言的 主要 途徑 。古 代文 學名 篇佳 作、 美詞 妙句 、哲 言警 語甚 多。 如果 能背 送一 點東 西， 一定 會在 瑯瑯 詩詞 、深 深古 韻中 潛移 默化 、熟 能生 巧。 背誦不僅 能夠 提高孩子語 言， 而且 提高孩子的 認識 。讀 散文 最易 提高 孩子的習 作水 平。 散文 ，是 一種 以記 敘和 抒情 見長 的文 體。 篇幅 短小 ，結 構精 制， 寓意 深刻 ，都 是孩子作 文時 所必 須掌 握的 基本 原理 。所 以它 最適 合練 習和 語言 學習 。一 個中 小學 生若 想獲 得語 言上 的提 高， 最好 是選 擇散 文。 讀散 文遠 比讀 故事 、讀 小說能夠促使 語言 較快 的改 善。

中小 學生 最適 宜閱 讀兒 童文 學和 少年 文學 。由 于兒 童文 學家 大都 是教 育者 ，他 們了 解少 年兒 童， 尊重 少年 兒童 ，他 們的 作品 中洋 溢著 童趣 ，閃 耀著 人性 的光 輝。我們應 讓孩 子們 浮出 冰冷 的題 海， 把他 們接 上蕩 漾的 小船 ，讓 他們 大膽 地享 用精 美的 精神 食糧 。

外國 的兒 童文 學作 品想 象奇 特， 寫法 創新 ，內 涵深 入淺 出， 即使 我們 成人 閱讀 ，也 能在 心靈 深處 為之 震撼 ，所 以， 外國 的兒 童文 學盡 可讓 中小 學生 閱讀 。

不可 忽視 那些 所謂 的閑 書、 雜書 和報 刊。 寫歷 史， 寫人 生， 寫藝 術， 寫軍 事， 寫民 俗諸 如此 類的 書報 刊， 往往 被一 些抓 成績 的教 師或 家長 視為 閑書 、雜 書。 這些 書報 刊雖 然暫 時與 學習 成績 和名 次關 系不 大， 甚至 多少 會影 響成 績， 但這 些描 寫生 活、 思索 人生 的書 、報 刊， 對于 拓展 孩子的 知識 面， 對于 引發 孩子 的生 活情 趣， 培養 孩子 的人 格成 長卻 舉足 輕重 。讓 靈氣 的孩 子充 滿活 力吧 。

給孩子訂 一份 晚報 、讀 書雜 志， 不僅 要指 導孩子學 會購 書， 而且 讓孩子足 不出 戶而 知天 下事 ，獲 取讀 書的 信息 。希 望少 年兒 童們 ，我們幫助孩子放 下美 麗而 沉重 大理 石般 的書 包，讓他們讀 一讀 晚報 ，看 一看 時代 的變 化， 觸摸 城市 鄉村 心脈 的跳 動。 讓晚 報接 受孩 子們 目光 的輕 撫， 孩子 的目 光向 著更 遠的 地方 延伸 。他 們的 作文 就流 淌著時 代的 清泉 。

跳著 讀一 些作 文， 好比 扔石 子， 瞄準 月亮 比瞄 準樹 梢扔 得高 。一 是閱 讀高 年級 學生 的作 文， 即把 閱讀 作文 的年 齡層 次稍 稍提 高一 個檔 次， 如小 學三 年級 學生 可以 讀四 五年 級學 生的 作文 ，六 年級 學生 可以 讀初 中學 生的 作文 ，初 中學 生便 可以 讀高 中學 生的 作文 ，使 學生 視野 更開 闊， 語言 更豐 富。 二是 讀外 地區 比如 港臺 地區 的中 小學 生優 秀作 文。 港臺 地區 的作 文多 是表 現孩 子的 情感 和眼 光， 那份 純真 、稚 氣和 童趣 遠比 裝模 作樣 的成 人腔 易于 大陸 少年 兒童 接受 。另 外， 附有 小作 者創 作談 的作 文類 的圖 書值 得一 讀， 這類 文章 ，不 僅給 學生 提供 現成 的作 文， 而且 讓讀 者看 到了 文章 的另 一面 。

四、同孩 子知 識散 步

美文 朗讀 是對 孩子 進行 的一 種高 品質 的文 學培 養。 選擇 一篇 美文 ，在 清晨 ，我們與 孩子 一起 灌制 配樂 磁帶 。聽 自己 朗誦 的配 樂散 文就 好象 欣賞 歌舞 中的 仙女 。

書店 或書 市是 城鄉 中最 具有 知識 性的 場所 之一 。讀 書使 人高 尚， 逛書 店立 于散 發書 香的 書柜 前， 好象 知識 散步 ，是 一種 漫步 湖邊 和徜 徉柳 蔭花 下的 輕松 感覺 。跟 著孩 子走 ，不 經意 地講 解、 推薦 書目 。通 過逛 書店 ，看 書、 抄書 、選 書、 買書 ，享 受坐 擁書 城的 富翁 之感 。到 舊書 店看 書， 也是 一種 吸引 。孩子看 到陌 生的 書籍 會增 加閱 讀興 趣。 仿佛 飄飛 到遙 遠的 歷史 隧道 之中 ，抽 取一 本書 如抽 取歷 史， 在喚 醒一 個逝 去的 歲月 ，陶 醉在 濃濃 書香 中， 想象 就如 鳥兒 破籠 而出 。俱 樂部 以書 會友 ，以 書助 樂， 以書 增智 。學 生可 以到 這個 好地 方。 一是 費用 承受 得起 ，二 是幾 乎去 俱樂 部的 人為 精神 而來 ，為 坐擁 書城 而來 。畫 家是 有著“第三 只眼 的人“。欲 要學 習習 作的 同學 ，必 須具 有一 雙發 現美 的眼 睛， 在普 通的 景象 中去 發現 不普 通的 東西 。常 去看 畫展 ，將 使學 生擁 有一 雙這 樣的 眼睛 。

我們是 很難 控制 孩子 看電 視片的。不如讓他們看吧！例如：讓 孩子 看一 些由 名著 改編 的電 視片 ，向 孩子 介紹 有關 電視 片的 文章 和名 著，從而產 生屬 于孩 子自 己的 人物 、場 景，使孩子的 想象在未看之前得 到滋生而成 長。

每年的清 明節 、“五一“、元 旦， 孩子 們總 是纏 著我們外出 旅游 。學 校教 師總 考慮 收費 和安 全問 題，是不敢 組織 學生游玩的； 作為 家長 又忙 于抓 錢， 觀念 上不 喜歡 孩子 玩。 以我 看， 走哇 ，陪孩子看 景去 。不 過旅 游時 讓孩子帶 上一 本喜 歡的 書， 帶著 興致 和精 神。在 欣賞 美景 之中 ，孩子回 憶書 中的 情節 、人 物、 景色 ，加 上自 己的 想象 ，一 定更 充實 、更 圓滿 、更 美好 。