秋風(fēng)瑟瑟卷葉落，物是人非，佳人何在，望天乎，不見(jiàn)伊人影，再醒淚闌珊。

任海霍都沒(méi)有想到，計(jì)劃好的一個(gè)月假期，短短半個(gè)月就回到了學(xué)校。

這半個(gè)月假期，還有一半的時(shí)間是在醫(yī)院躺過(guò)的。這感覺(jué)就是，意氣風(fēng)發(fā)出游，遇災(zāi)高縣停留，銀杏變異事起，弓詩(shī)走丟，空調(diào)wifi西瓜。

熟悉的城市，熟悉的環(huán)境，帶給了任海霍一絲安全感，不用再那么緊繃神經(jīng)。

回到學(xué)校的任海霍躺在宿舍上，查看自己明天的課程。

怎么多了一節(jié)生物進(jìn)化課，還是生物系新開(kāi)的課，我堂堂正正一計(jì)算機(jī)的學(xué)生，什么時(shí)候還需要學(xué)生物了。

“寒公子，幫我看看我的同學(xué)有沒(méi)有生物課。”

“別吵，忙著呢。”寒公子甩了甩手示意自己很忙，沒(méi)功夫搭理任海霍。

“讓我看看，你在忙什么。”

寒公子隨手甩出去一段數(shù)據(jù)，在任海霍面前浮現(xiàn)。

任海霍看了幾眼，拆開(kāi)來(lái)每個(gè)字母都認(rèn)識(shí)，但是組合在一起不明所以。

寒公子這是編程，可是寫(xiě)的都是啥，有點(diǎn)超出認(rèn)知，看不懂。

“寒公子，你寫(xiě)這些做什么，”任海霍開(kāi)口問(wèn)寒公子，他想不到寒公子為什么要編程。

“我是一個(gè)成熟的系統(tǒng)的，我學(xué)會(huì)了自我升級(jí)。”

“幾級(jí)有大，cd多久…”

“你給我出去！”

任海霍就這么被轟了出來(lái)，啥信息都沒(méi)有得到，這恐怕是最沒(méi)有存在感的宿主了，動(dòng)不動(dòng)就被系統(tǒng)欺負(fù)。

不管他了，任海霍倒在床上休息，為什么多了生物系課程，明天去上課看看就知道了。

…………………

主教樓一樓101教室。

任海霍踩著點(diǎn)空手來(lái)到教室外。

推開(kāi)門(mén)一剎那，百來(lái)雙眼睛盯著門(mén)口，任海霍一時(shí)間愣住了。

抬頭看了看教室，又看了看自己的課表還有時(shí)間，教室沒(méi)錯(cuò)，時(shí)間沒(méi)錯(cuò)。

為什么他們都看著我，秉承只要我不尷尬，尷尬的就是別人的原則，任海霍空著手，往教室后排的空位走去。

教室前排的的幾個(gè)空位，任海霍想都沒(méi)有想過(guò)，自己是來(lái)打探情況，坐前排被老師記住了，以后還怎么翹課。

這什么生物進(jìn)化的課，學(xué)生都來(lái)的這么早的嗎，還坐的整整齊齊，不愧是能取代計(jì)算機(jī)系地位的生物系。

任海霍剛走到教室后面位置，身后傳來(lái)了一聲呼喊。

“任海霍。”

這生物系都有認(rèn)識(shí)我的人，我什么時(shí)候這么出名了。

找了個(gè)過(guò)道邊的位置坐下，這才抬頭看過(guò)去。

蘇雪云！她怎么在講臺(tái)上，怪不得這群生物系學(xué)生跟乖寶寶似的，這是她的課！

這什么坑人的課表，其他的都顯示了授課老師。唯獨(dú)這個(gè)課程不顯示，真的坑。

不會(huì)是上回提問(wèn)，蘇雪云沒(méi)答上來(lái)，要找回場(chǎng)子吧，不應(yīng)該，蘇雪云嚴(yán)厲了點(diǎn)，不至于小肚雞腸…

蘇雪云一指第一排的空位，“任海霍，坐到這里來(lái)。”

“老師，這里挺好的。”任海霍才不想去第一排，他啥都沒(méi)帶，主要是根本不知道帶什么，空著手去第一排出丑嗎。

蘇雪云這種命令就是特殊關(guān)照啊，讓所有生物系的學(xué)生投來(lái)了詫異，好奇，疑惑各種目光。

蘇雪云沒(méi)有再要求什么，等著上課鈴響開(kāi)始上課。

這堂課趣味十足，講了最近的許多進(jìn)化事件，包括高縣植物進(jìn)化，還有野生動(dòng)物園動(dòng)物進(jìn)化。

兩件事情給了人們一個(gè)驚醒，不知是人類可以進(jìn)化，地球上所有的生物，都有進(jìn)化的權(quán)利和可能。

蘇雪云動(dòng)不動(dòng)目光就飄向了任海霍，讓許多的同學(xué)順著蘇雪云的目光看向任海霍。任海霍坐如針氈，渾身不自在。

好不容易挨到最后的空余十多分鐘提問(wèn)環(huán)節(jié)。任海霍自以為松了一口氣。

“任海霍同學(xué)，你有什么問(wèn)題嗎？”蘇雪云再次點(diǎn)名提問(wèn)任海霍。

任海霍滿腦子想的就是快點(diǎn)下課，突出其來(lái)的一問(wèn)，讓任海霍有些懵。

“那個(gè)，我在想，現(xiàn)在的進(jìn)化有點(diǎn)類似于突變，瞬間突破到了超人標(biāo)準(zhǔn)。有沒(méi)有可能，慢慢的修煉到超人標(biāo)準(zhǔn)。”

任海霍反應(yīng)挺快，問(wèn)出來(lái)了這么個(gè)問(wèn)題。

蘇雪云想了想，從普通人到超人的這一段過(guò)程算是什么呢，有人想到過(guò)，提出來(lái)過(guò)，沒(méi)有人研究過(guò)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的超人，都是直接進(jìn)化，不存在這中間這一段過(guò)度。

蘇雪云很快就意識(shí)到了另外一個(gè)問(wèn)題。任海霍還沒(méi)有進(jìn)化，不是超人，這么說(shuō)，任海霍現(xiàn)在處于普通人和超人之間的水平？

“能量在人體內(nèi)表現(xiàn)形式是什么樣的，怎么作用的呢？”

任海霍等了半分鐘，見(jiàn)蘇雪云沒(méi)有回答，問(wèn)出來(lái)第二個(gè)問(wèn)題。

“這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了研究成果，能量進(jìn)入人體，分布到細(xì)胞之中，改善細(xì)胞的活力。提升了組織的功能，外在表現(xiàn)之一就是力量增大。”

“由于每個(gè)人體質(zhì)不盡相同，能量分布也有差別，這就產(chǎn)生了生物的多樣性，比如腿部力量大到出奇，手部力量明顯增大，身體感覺(jué)變輕，防御力增加…”

“能量能不能主動(dòng)利用，感覺(jué)你說(shuō)的都是被動(dòng)吸收能量，造成的變異，根本無(wú)法控制。”任海霍再次提問(wèn)。

蘇雪云搖了搖頭，“目前沒(méi)有找到可以控制能量的辦法。這種被動(dòng)吸收能量，目前來(lái)說(shuō)是比較適合每個(gè)人的體質(zhì)，是因人而異的。”

任海霍點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意自己沒(méi)有問(wèn)題，然后就坐下了。

坐下之后，任海霍看到前排一個(gè)小姐姐舉手。

蘇雪云指了那個(gè)小姐姐，小姐姐站了起來(lái)，“動(dòng)植物進(jìn)化，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生靈智，如果產(chǎn)生了靈智，人類該如何和動(dòng)植物相處。”

任海霍感嘆，小姐姐聲音甜也就算了，問(wèn)題還是如此的犀利。

烏黑的秀發(fā)隨意披散在肩頭，如同瀑布一樣。淡青色的長(zhǎng)裙垂落地上，一條束腰的絲帶在腰間打了個(gè)結(jié)，凸現(xiàn)出來(lái)了曼妙的身姿。

這個(gè)背影可以打9分，但愿不是個(gè)背影殺。任海霍心里默默想著。

蘇雪云說(shuō)，“產(chǎn)生靈智是必然的，只是在于時(shí)間早晚的問(wèn)題，怎么處理和動(dòng)植物的關(guān)系，這要看情況，現(xiàn)在談?wù)撚悬c(diǎn)為時(shí)過(guò)早。”

“下課時(shí)間到了，老師們辛苦了…”

下課鈴聲響起，蘇雪云沒(méi)有拖堂，宣布了下課。

蘇雪云剛走出去，那個(gè)提問(wèn)的小姐姐就跟了出去。

教室后門(mén)的任海霍有點(diǎn)惋惜，小姐姐再慢一步多好，我就可以無(wú)意的，見(jiàn)識(shí)一下你的美貌。