“甲乙丙三個人的平均年齡為22歲，如果甲乙的平均年齡是18歲，乙丙的平均年齡是25歲，那么乙的年齡是多少歲？”

“先找出等量關系，再根據具體建立等量關系的需要，把應用題中已知量和所設的未知量列成有關的代數式進而列出方程。”

“這是從整體到部分的一種思維過程，其思考方向是從未知到已知。”

……

轉眼就要下課了。

朱棣看著下面有些緊張的學生，繼續說道：“下面五道題是今天的隨堂考試題目，四十分鐘。”

“一、用30米的繩子圍長和寬都是整米數的長方形，一共有多少種不同的圍法？面積最大是多少平方米？”

……

這是朱棣每天都要完成上課的任務。很多東西在朱棣看來屬于有腦就行的東西，但是還是有一部分人是死活都轉不過來彎。偶爾也會讓朱棣懷疑人生。

不過大部分接受能力比較強的學生，得益于朱棣填鴨式教育，在高三一般的學習時間和認真學習的態度下，經過進一個月的發展，普遍已經具有解決大部分小學水平的問題了。

畢竟不是五六歲的孩子，朱棣招收的人都在十幾二十歲左右。大腦已經發育的比較完善，再加上大部分人都有基本的自制力，再加上全封閉管理的學習、嚴格的監督，并且加上小學數學基本上都是很多常識性問題，比如質數、合數、奇數、偶數的定義，小數的運算法則，三角形的面積公式……

各種原因綜合一下，這些東西，對于一個心智正逐漸趨于成熟的人來說，只要思想沒有完全僵化，再加上相當程度的努力，短時間學會的難度并不是天方夜譚。

除了數學，還有語文，每天都需要學會讀寫背十五個字，二十天下來，基本都會兩三百字了。

還有十天，他們就將迎接第一次月考。他們的考試成績再加上平時的隨堂測試成績，將排出一個名次，最后十名，如果成績通過合格的話，將作為朱棣的助理，出任下一屆的啟蒙老師。當朱棣確定他們完全能勝任這份工作后，就會把之后的一年級的學生交給他們。十個月學習時間，每個月一次升學考試，共十年級。

朱棣的教學計劃是一年級學習小學內容。

二到四年級則會進行包括物理、化學的通識教育。

五六年級會在充分了解物理、化學后，根據各自的成績和學習的興趣，選擇物理化學其中一門作為主修，而另一門為輔修。考試總分分別為150分和90分。

而在最后四個年級里，將會進一步細分，選擇主修課程中的一個分支進一步學習。比如學電磁學的不用學天體運動學、學無機化學的不用學有機化學。

這只是一個主要研究方向的劃分，其他的分支同樣需要學習，因為有些由于知識具有相當大的關聯性，除了主攻研究方向，學生在其他方向視情況也要有相當的了解。比如力學就是整個物理學的根基之一，而有機化學的學習，也需要相當的無機化學基礎做儲備。

當然，數學貫穿整個十年級的學習期間。也占據了相當大一部分比重，可以說學習工科是投資現在，而數學則是投資未來。

而且就算工科稍微涉及到復雜一點的東西，沒有一點高等數學基礎，那就是相當于看天書。朱棣想著，以前總有些人說學了數學有什么用？能到我去買菜還能用到微積分？朱棣突然覺得他們是真的無知得可悲。

……

目前一年級來說除了數學和語文，朱棣也不需要他們學習其他的東西。在一個溫飽都沒有解決的時代，朱棣沒有資格去考慮素質教育這種東西。

由于目前朱棣已經在自己的課堂上推廣了厘米、米、分鐘、小時……等度量衡的概念。朱棣也經常在課堂上使用這些單位，雖然很多人不習慣，但也不至于一說到小時什么的，就一臉懵逼。

朱棣并沒有把像時間單位這種容易和我國古代以來的傳統時間單位合并，比如把兩個小時定義為一個時辰，不會因為小時這個單位是后世的國外定下的，就把以時辰作為官方單位。因為這在朱棣看來除了麻煩以外，這樣做更是顯得是一種自卑，更像一種自欺欺人的自我愉悅。

就算以后朱棣需要什么常數，從后世抄過來后，他也并不會重新取一個本土的名字，比如普朗克常熟、阿伏伽德羅常數。除非是他自己的研究員發現并定義的常數。

因為這毫無意義，看表面起來是為了實現文化自信，但實際上這種掩耳盜鈴的行為，已經把自卑深深地刻進了自己的骨子里。

而且，這些常數、公式的命名人，作為文明探索的先驅，有資格把自己的名字隨著自己的貢獻一起傳承下去。同時，朱棣也是用自己的方式，向這些科學的先驅者致敬。讓他們的發現流傳在另一個時空的科學發展史上。