創(chuàng)意19
思維的旅行

思維的旅行可以讓學(xué)生們感受到，想象力會(huì)隨著訓(xùn)練而變得更加強(qiáng)大。

這個(gè)活動(dòng)將幫助學(xué)生們注意到自身的思維，從而提高他們集中注意力和自我認(rèn)知的技能。同時(shí)，還能提升學(xué)生們?cè)诿枋鲂詫懽髦械脑~匯運(yùn)用能力。

思維的旅行是一項(xiàng)具有引導(dǎo)性的視覺化體驗(yàn)過程。告訴學(xué)生們，對(duì)于你的提問沒有“正確答案”，而活動(dòng)中真正重要的是，每個(gè)學(xué)生在描述他們對(duì)這種事物的感覺時(shí)所使用的詞語。

告訴他們將展開一場(chǎng)想象力的旅行。每次開始之后，你可隨時(shí)停下來，向他們提出一些問題，然后需要他們將自己的答案寫下來——不能超過一個(gè)或兩個(gè)句子。他們也不需要“回答”所有的問題。在每一個(gè)提問之后，停頓一分鐘，或更多的時(shí)間，用于學(xué)生們思考和寫作。你的問題將幫助學(xué)生們體會(huì)到所有的感官（參考創(chuàng)意20“調(diào)動(dòng)多重感觀思維”）。

● 假設(shè)你正駕駛著一輛車開往海邊，正當(dāng)你關(guān)掉引擎的時(shí)候，忽然下起了大雨。假如我從來沒有聽到過那種聲音，能否請(qǐng)你為我描述一下呢？（小提示：盡量不要讓學(xué)生們使用一些特別明顯的或大家都用的詞匯，例如，噼里啪啦、稀里嘩啦。）

● 你光著腳踩過一條寬寬的由鵝卵石鋪成的小路，那是種什么感覺？

● 你買了一些棉花糖，帶到課堂上，讓學(xué)生們假設(shè)向從沒有吃過棉花糖的人描述它的氣味、口感，以及摸上去的感覺。

進(jìn)階練習(xí)

思維的旅行也可以簡(jiǎn)化起來使用：在游戲時(shí)間結(jié)束后，開展幾分鐘這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生們逐漸安靜下來，并且為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。較長時(shí)間的可視化過程可以作為深入寫作的開始。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行了多次的思維旅行訓(xùn)練后，可以請(qǐng)他們寫下自己的感受，并與同學(xué)分享。