創(chuàng)意15
豐富多彩的思維

這個游戲?qū)⒆寣W(xué)生們的內(nèi)心世界更多彩多姿。

發(fā)展學(xué)生們的視覺思維將幫助他們提升閱讀和拼寫能力，同時也大大地提升創(chuàng)造性寫作能力。

再次回顧我們在創(chuàng)意13“第一印象”中所用到的圖片。將這張圖片（或者另一張黑白圖片）展示給全班同學(xué)，并告訴他們，“假想這幅圖畫是有顏色的。運(yùn)用你們的想象力給這幅圖填上色彩，當(dāng)你想好了，告訴我都想到了哪些顏色”。

● 注意這個引導(dǎo)語是如何完成的。“當(dāng)”是一個對成功的假設(shè)，所以學(xué)生們會在潛意識里覺得你對他們一定能夠完成這項任務(wù)有著很高的期望。用“想到了”這個詞，則再次強(qiáng)調(diào)了這種觀點。

● 有些學(xué)生（更傾向于視覺導(dǎo)向思維的學(xué)生）可能立即做出回應(yīng)，而其他在這方面有困難的學(xué)生，也擁有了同樣的機(jī)會來鍛煉此項技能，他們只是需要時間而已。當(dāng)學(xué)生們做出回應(yīng)的時候，你要盡可能詢問更多的細(xì)節(jié)。如果有學(xué)生說，這個男人的外衣是藍(lán)色的，就進(jìn)一步詢問是什么樣的藍(lán)色。如果有人說，天空是藍(lán)色的，那么可以進(jìn)一步提問，“天空的藍(lán)色和外衣的藍(lán)色有什么區(qū)別”。

教學(xué)小貼士

一旦你已經(jīng)確定了一個學(xué)生的“主導(dǎo)感官”，你就可以教他們?nèi)绾卫眠@一優(yōu)點。如果一個學(xué)生是聽力主導(dǎo)學(xué)習(xí)者，在拼寫方面有困難，那么可以讓這個學(xué)生想象一下假如他在敲擊鍵盤，敲擊的是那些經(jīng)常出錯的單詞，讓他仔細(xì)聽敲擊的聲音，這樣他們可能更容易記住單詞的敲擊排列順序。

● 注意那些說話會使用到“應(yīng)該”“可能是”詞語的學(xué)生，他們可能說“屋檐可能（應(yīng)該）是紅色的，因為通常是這種顏色”。在這種情況下，他們不是在想象色彩，而是在“運(yùn)用邏輯思維來思考”。我告訴他們不要使用“可能”或“應(yīng)該”，而要使用潛意識中眼睛發(fā)現(xiàn)的一些色彩，當(dāng)他們看到了，再來告訴我。

進(jìn)階練習(xí)

如果一個學(xué)生在拼寫單詞方面有困難，那么可以讓他盯著單詞，盡量用眼睛記住這些單詞。如果學(xué)生們對于單詞的某一部分記憶有困難，那么就將有困難的部分涂上明亮的顏色，并讓他們從這個時候開始記憶。