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點(diǎn)名點(diǎn)到了一位同學(xué)，那人竟然是當(dāng)時(shí)和徐別一起考試的張涵。這東北漢子想了想，最后回答道：“我是個(gè)大老粗爺們，這事判斷太細(xì)了，還是老師來告訴我結(jié)論吧。不過，我想最重要的還是尊重當(dāng)時(shí)環(huán)境。”

“沒錯(cuò)，隨機(jī)應(yīng)變是我們判斷的第一準(zhǔn)則。我們是第一批星力覺醒者，我們碰到的緊急情景都是獨(dú)一無二的。如果不學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，我們處理問題將會(huì)死板且效率低下。”

“但是，我們需要明白一點(diǎn)，所謂的隨機(jī)應(yīng)變是有規(guī)律的，我們可以通過經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)出方法。相對(duì)來說，成年人這一點(diǎn)更有閱歷，所以更有心得。而很不幸的的是，我們不能通過時(shí)間來被動(dòng)增長(zhǎng)閱歷，只能通過學(xué)習(xí)。”

“所以，今天有作業(yè)，每個(gè)人寫一份解決特殊案件對(duì)錯(cuò)的方法出來，明天上課討論，我們可以開展班內(nèi)辯論賽。”

下課了，徐別和秦薇一起去食堂吃飯，一路上心不在焉的。秦薇看到這，關(guān)心徐別道

“想什么呢，還在想老師上課講的？”

“嗯，我挺想搞清楚的。一直都說我的三觀，到現(xiàn)在也沒弄清楚我的三觀。”

徐別回答后，暗自按下思緒，好好陪秦薇吃飯。

一個(gè)平平無奇沒有課的下午過去了，吃晚飯的時(shí)候，四個(gè)人一起吃飯。

“誒，是你們。還記得我嗎？”一個(gè)男生在食堂問道

聞言，徐別抬頭，一看，原來是張涵，于是回道

“記得，我們一起考過試的。沒想到你也到魔都來了，還挺巧的。”徐別又為林睿兩人介紹了張涵。上次考試林睿和簡(jiǎn)余先進(jìn)去了，沒見過張涵。

于是五個(gè)人熱熱鬧鬧的吃了晚飯，幾人然后互相加了微信，張涵也算是幾人大學(xué)第一次認(rèn)識(shí)的人了。

回到宿舍，每天的照常練習(xí)徐別還在堅(jiān)持。現(xiàn)在他已經(jīng)可以輕松自如的控制一個(gè)大啞鈴了，比起之前的劍又要重了不少。

這進(jìn)步與徐別自己的堅(jiān)持絕對(duì)分不開關(guān)聯(lián)。

如今，徐別的聯(lián)系分為兩部分，一是御物練習(xí)，二是思考。

兩者對(duì)精神力的幫助都不小，而且互補(bǔ)，前者提升精神力的熟練度，后者則增強(qiáng)精神力。

不過，長(zhǎng)久的思考下來，徐別也遇到了瓶頸，他自己感覺思考對(duì)自己的幫助越來越小了。

對(duì)此，徐別頗感無奈。尋求林睿幫助無果后，只能希望學(xué)校有不錯(cuò)的方法了。

結(jié)束所有練習(xí)后，徐別開始思考老師的作業(yè)。在徐別看來，所謂的判斷過錯(cuò)，就是在詢問是非觀。但是非觀并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的。那么又該怎么判斷出這個(gè)相對(duì)的大致標(biāo)準(zhǔn)呢？徐別思考了許久，切合自己的想法，寫下了自己的想法。

“那么解決方法，我們不妨采取時(shí)候先后，情況小大的標(biāo)準(zhǔn)。所謂先后，就是一層層地解決。一個(gè)參雜多個(gè)問題的事件，按照時(shí)間先后一個(gè)個(gè)解決。在考慮大小，先就大再就小。”

徐別邊想邊寫，洋洋灑灑幾千字就夠去了。

……

第二天，同樣的課程。老師沒有廢話，直接隨機(jī)抽取了幾位上去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，觀眾可以反駁或補(bǔ)充。

徐別被抽到了第一個(gè)，簡(jiǎn)余也被抽到了。

徐別有備而來，輕輕松松的表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

簡(jiǎn)余準(zhǔn)備不算太充分，磕磕盼盼地也算是表達(dá)了自己的想法。

不過，相比徐別的可操作方法，簡(jiǎn)余的漏洞還是比較明顯的。

不一會(huì)，幾位同學(xué)都分享完了。于是進(jìn)入了討論環(huán)節(jié)。

首當(dāng)其沖，徐別就遭到了好幾位同學(xué)的質(zhì)疑。

“不說別的，簡(jiǎn)單舉個(gè)例子。兩件同時(shí)發(fā)生的事，情況差不多嚴(yán)重，你如何取舍？這個(gè)先后和小大就用不上了。”

“還有，事發(fā)突然。所謂的先后小大你根本沒時(shí)間去了解，你怎么操作？”

“我可以……”

幾輪辯論下來，徐別也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，思維大幅度開拓。

老師趁熱打鐵，說道

“我們不妨參考法律。我們現(xiàn)在的事件無非就是多了星力的參雜，所以我們難以取舍。”

“那如果我們把星力抽離，先從基本的事件開始解決，再用星力解決星力，是不是就可以了。”

徐別想了一會(huì)，的確如此，可是該如何操作呢？

老師繼續(xù)補(bǔ)充道：

“依據(jù)我們現(xiàn)在摸索出的方法，我們解決問題分三步。

一，控制場(chǎng)面，全場(chǎng)禁用星力。

二，詢問路人，了解情況等待警察。

三，配合警察控制，剩下的交給司法機(jī)關(guān)。”

徐別一時(shí)間被整傻了，這方法不等同于沒做嗎？

老師又說道：“你們有人可能會(huì)覺得我們這沒什么作用。”

“沒錯(cuò)，就是沒什么作用。我們之前討論那么多方法，只是為了讓你們明白懲惡揚(yáng)善很麻煩，需要考慮的事情很多。我們不能因?yàn)橛行橇κ褂脵?quán)就熱血上頭，自行決斷。”

“依托于法律的司法系統(tǒng)，比我們想的都要全面。時(shí)至今日，我們只需要配合好警察就行。甚至將來，等警察培養(yǎng)完全，我們都排不上維護(hù)治安的用場(chǎng)了。”

聽完這一節(jié)課，徐別只能感嘆道，城市套路深，要回農(nóng)村啊。講這么多，居然只是告訴我們不要自己持星力行仗義。

不過，仔細(xì)想想，這樣的教育極為有意義。有多少人都是嫉惡如仇，如果人人都可以判懲他人，至法律于何地，又可能會(huì)引起多少惡性事件！

下午的課程格外感人，居然是兩節(jié)職業(yè)規(guī)劃課和一節(jié)星力練習(xí)教程課。

什么課程安排啊，昨天下午什么都不上，今天下午居然上三節(jié)課，快五小時(shí)啊！

兩節(jié)職業(yè)規(guī)劃課讓徐別大開眼界，什么星力醫(yī)學(xué)、星力建筑學(xué)、星力戰(zhàn)斗學(xué)等等等等。毫無疑問，星力戰(zhàn)斗學(xué)最為吸引人，其相應(yīng)的要求也更高。

兩節(jié)課上完，老師宣布要在周四前選擇好專業(yè)，美人限修兩門，丑人不能修。