說起腳的敏感期，可以追溯到新生兒時期。

西月新生兒時候，身子軟塌塌的，但她的腳就最早地承擔了運動功能。

每次饑餓到來時，她的嘴巴和腳就同時在發揮作用。嘴巴拼命地哭，腿就使勁地蹬。

當她的手的功能被利用以后，她發覺腳可以自如地伸到嘴巴里。那時她就用嘴巴辨別腳的特性。

原來腳和手一樣都是軟綿綿的，都是自己身體的一部分。

蘇越看到西月躺在腳踏風琴墊墊上的時候，不自覺地蹬腿，通過蹬腿琴弦發出美妙的聲音，這讓她很驚奇。

既然腳跟手一樣可以辨別事物，就用腳嘗試做一些行走之前的準備工作。

西月自從腳踏風琴用上以后，就對那奇妙的聲音感興趣。她會用力地蹬，蹬的快樂曲節奏就快，節奏變快以后，她蹬的就更有趣味。就這樣這個腳踏風琴從三個月一直等到六個月。當她六個月能坐了就不蹬那個腳踏風琴了。

蘇越看到月月蹬腳踏風琴那么歡快，就在她洗澡的時候每次洗完澡后撤掉躺板在水里自由地蹬腿練習。那時蹬的歡快的很。

“是不是找到了在娘肚里的感覺？”蘇越這么認為認為。

有時西月不蹬水了，就鼓勵她，“蹬呀！把雙腿封起來呀！”

章曉純這時就會說，“如果她一直這么等下去，那么她將來就會游泳了。因為仰泳就是這樣子的。西楚還專門去學了游泳，還會在水里面飄。”

“我看到了的。是躺在一個輕薄的塑料板上面，然后老師就把那塊板給抽了。”蘇越看過章曉純發的游泳照片的。

“只要掌握了平衡就會在水里飄。”章曉純說。

“但愿西月能夠持續下去，明長大了去學游泳就簡單的多了。”蘇越也希望每次都讓她飄一下，蹬蹬腿。

自從西月學會了坐就不愿意躺了，每次吃完奶以后就只能放在玩具間羊圈里。之所以是說羊圈，就是因為這些工具都是西楚小時候置辦的，那時候就給她搭了一個羊圈。屬羊子的。

現在羊圈里的玩具西月她根本不愿意玩，就是用腳踢，再不踢不翻就用手給她扔翻個過，再也不會老老實實的玩玩具，而是行為都具有破壞性。

把彩珠子架子，一個重重的穿慢滿了彩珠的木頭架子，一給她就用腳踢翻。

托馬斯小火車給她玩，她更是不耐煩一骨碌給你踢翻過過。

所有小玩具都給你踢邊上，鐵的小鈴鐺給你踢的鈴鈴鐺鐺響。

把書拿給她，她翻幾頁后就用腳踢邊上。最愛玩的就是皮球，用腳踢皮球，一個人能玩半天。

“西月，你現在怎么啦？怎么這么愛踢東西呀？”

聽到喊月月，她抬起頭，“唉唉！”連連答應。

最近還主動跟人打招護，看到年輕媽媽，就跟人家笑著“哎哎”地直接搭訕；都說這娃娃皮膚這么白，還愛笑，不認生；當別人抱她時，她卻不愿意，身子擺的像條蛇，不得不還回來。

“西月，我們回去換尿布吧！”

蘇越給她換尿布，由于操作臺很高，剛剛在蘇越腰間，西月就對著肚皮一個勁蹬，看是軟軟的挺舒服的每次都喜歡上了蹬肚皮。

蘇越就說，“你蹬的是肚皮喲！是不是很軟呀！就是和你這肚皮一樣，里面裝的都是好吃的喲！”說著就把西月的肚皮敲一敲，捏一捏，逗的西月呵呵笑！

蹬完肚皮西月就用腳往上一用力，在桌子上就翻了一個身，把一盆水也給蹬地下去了。

“你這還不得空閑了，一有機會就自個兒翻身；以前還怕你不會翻身，天天教你翻身。現在翻身這么溜了。”蘇越看月月猛然間就翻個身，水也潑地上了得半天收拾。

蘇越將西月放羊圈里，西月穩穩地坐在那里，兩腿還盤著。

不僅這樣子，西月還試圖扶著羊圈護欄上的熟料欄桿要站起來…

“別！西月，我們不慌學站。我們要學爬。只有學會了爬，才站得穩，到時走起來才溜。”

晚上章曉純回來了，看見西月想站就制止她，怕她站早了成“O”型腿。

“好吧！西月我們不慌著站，先練習爬…”蘇越把她身子按下，小身子弓著，像只青蛙。

“我們用一個月的時間學爬，在地板上爬的溜溜的，再去學走。只要我們爬溜了，那走起來就很穩當了，也不會摔跟頭。”于是蘇越就幫著西月用手在爬爬墊子上進行左右手的變換，然后又將她雙腿在爬爬墊子上變換著往前移動。

開始西月移動雙手時，身子會搖晃，但蘇越覺得還得一個人幫忙，將手和腳同時往前移動，估計這樣學爬會很快。

章曉純說，“不慌學會。慢慢來，時間還長呢！”

“那倒也是。只要到九個月時自然就會了。就是現在要叫她說話。”

蘇越發表自己的看法。

章曉純交代到，“你可以讓她多看繪本，那上面的語言精煉，多重復，指著她看。這些繪本都是顏色比較鮮明的，可以教她認識顏色。”

蘇越有點為難，“唉！近期喉嚨有些痛疼，不敢多講話，只能用這個掃描。”

蘇越舉起手里的掃描儀，本來買回來是掃描英語的，現在只能掃漢語讀故事，幸虧西月喜歡這個東西，每次總是搶在手里不放。

“西月長大了肯定愛學習，她一個人的時候總愛翻那些繪本，喜歡這個掃描筆，還喜歡聽英語。”蘇越把她的觀察說給章曉純聽。

“她還喜歡聽古詩呢！每次睡覺可都要放古詩，但愿她日后在學習上不用多督促，自覺性肯定高。”章曉純笑笑說。

“你的嗓子可能是讀古詩用嗓子過渡，別弄的跟我一樣得個職業病。”章曉純嘆氣到，說著就習慣性的咳嗽一聲。

“你那喉嚨就沒閑著。上課要用它，下課解決學生糾紛費盡口舌，下班回家還在接電話回答學生家長的問題。晚上還要給西楚講故事。你得買那些帶拼音的書，可以讓西楚試著自學。”蘇越望著章曉純無不心疼，并試著幫她緩解。

“我沒事，嗓子疼時睡一覺第二天就好多了。”

“你要愛惜身體，你這又是咽炎又是鼻炎，到了冬季真要命。唉！當個老師真不容易！”蘇越覺得女兒特辛苦，自己也幫不了多少忙。

“你也得注意！等喉嚨好些再給她講繪本故事。你就輔助她練習手和腿的協調能力，為爬打基礎。”

“好吧！”