“哎呀！你們看西月把腳趾頭放嘴里啃。”西楚大喊道。

“甜不甜呀？”蘇越問。

西月這時一臉憨態，超級萌寵。她又費很大功夫才把腳大拇指伸進嘴巴，用力地啃。

“她這是在用口了解自己的身體，不要打擾她的性子。”

“月月，這是你的腳。是不是和手一個味道呀！”蘇越告訴她，腳趾頭是自己的，和手一個味道。

“可以替換一個什么東西？”西楚好意地說。

“不需要。她在了解自己的身體。”蘇越告訴她，“你小時候也是這么啃的。”

“姥姥把那個乳膠圈塞她嘴里咬

吧！”

“她不喜歡那個顏色，越是鮮艷她越是愛啃。”蘇越說。

章曉純則說，“你可要注意，不要讓她啃那些低劣地再生塑料制品。”

“你們看這個鼓槌她就喜歡啃…

”

“月月你啃那個木頭鼓槌時，是不是特別硬，根本都咬不動呀？”蘇越試著跟西月說話，聊天。

“那個要注意不要把鼓槌啃掉了…啃掉了吞進去可不得了。”章曉純有時擔心怕鼓槌啃掉了。

“那不可能啃掉，我看焊的特別緊。”蘇越說完又繼續說起啃東西是本性。

“這是口欲期爆棚的時候，不要試圖去阻止她。你如果在嬰童期不要她啃夠，即使上學了還會補上這一課。”蘇越有根據的跟章曉純說。

章曉純答應著，“這個我知道。”

“口欲敏感期到來了，就像要吃、要睡一樣，有一股魔力指使他去啃。”章曉純從心里學的角度說道。

“我算真正體驗了什么叫癮君子。癮君子就是成人拼命地壓抑，看上去像一個文筆彬彬的君子，一言不發，實際上承受了極大的壓力。”

蘇越繼續說，“我仔細觀察過西月的各種情態，比如：她在饑餓時表現出來的爆發力，活活地就像餓狼撲食一樣。”

“怎么講？”

“你看啊！她餓了就拼命地哭，現在我們就在她有一點意識的時候，就引導她把目光轉移到其他的事情上，降低她的期待欲。”

蘇越繼續講到，“我是這么做的，月月你看，我在給你充牛奶，這是水，然后加奶粉，稍等一下別急，搖勻了一定給你喝…”

“可是你不知道，她就等不及，當她看到你拿瓶子裝奶粉后，沒有給她喝，她就焦急痛苦地發脾氣…那種感覺很崩潰。”

“還有她瞌睡了，覺得很困，但又睡不著，那時候她也是很崩潰，死撅著身體——一條挺直的鯉魚。這嬰兒咋一點忍耐力都沒有。”蘇越就自己的觀察發現發表著意見。

“這就是沒有形成一定的規矩，在她心里世界還是一片混沌，是無緒的，沒有規律可循的。因為她意識不到規律的存在，她自己的大腦發育還不健全。”

章曉純憑著自己的心德感概到。

“所以在她的口欲爆發期，不僅僅是啃手啃腳，她還啃衣服，啃毛巾，所有她夠的著的東西都要拿到嘴里啃。”

“那天給她喂米糊時，她啃餐椅上面的面板，因為她吃過一次饅頭末，她看這個面板也是白色的，就想啃一口試試。欸，她就啃那么一次，下次就沒有再啃了。”

蘇越說，“還有一次她啃奶瓶嘴，就是在喝牛奶的時候她把奶頭吐出來，用嘴巴咬，然后又用手摸，摸完了用嘴巴啃，然后又含在嘴里繼續吃。”

章曉純呵呵一笑，“她在研究這些東西是什么材料做的，味道如何。”

“她啃完手腳，又啃那些玩具，辨別哪是鐵，哪是木頭。那個銅鈴就比木頭鼓槌冷且硬。給她洗澡時她啃濕毛巾，啃浴盆…睡覺醒來后啃被褥…”蘇越列舉她啃過的東西。

“這就是在用口感知世界，辨別她啃過的東西的性質。”章曉純說道。

“不過呢，只要不把辣椒、酒、藥物給她啃。就比較安全了。”

“不可能接觸到這些東西，除非她會走了就會面臨危險。不過真正的危險來了她也不知道害怕。”

蘇越還舉例說明，“那次中午了，西月還沒睡，我就抱著去做飯。打火灶里的火焰吞吐發出呼呼的聲音，她一點感覺都沒有；我去開水龍頭，水聲嘩嘩嘩著想，她也沒什么感覺，還用手去接水。當水放進盆里時，她把它當做洗澡水進行玩耍，用手使勁地拍，水花四濺。”

章曉純趕忙說道，“現在根本沒有敬畏之心，她沒有感知到危險，所以就什么都不怕。”

“有時候玩耍的時候不小心碰到了身上的某些部位，她才可能感知道疼痛。這就是她在探索世界，分辨各種物質屬性。”

蘇越應到，“上次給她喂米糊時，我把碗放到她的餐椅上，她竟然一手把糊糊抓翻了。隨即抓了一把潑在桌子上的稀糊，另一只手也參與進來，把米糊糊在手里捏，捏完糊在餐椅上。”

“我還發覺她用手表達她的愿望，那天的米糊青菜放多了，她吃起來不好吞咽。在我喂她第二勺時，她就表示反抗，用倆只拳頭把嘴巴堵住。”

章曉純聽著覺得有些不可思議…

蘇越跟她說，“我開始不知道她是表示自己不愿意吃，硬性塞給她吃，你猜她啥表現？”

“大哭？”章曉純猜。

“才不是呢？她把頭扭到邊上，還用手推開…遞給她的飯勺。”

章曉純問，“結果怎么樣呢？”

“還能怎么樣？把勺子推掉了，糊糊灑在飯桌上。”蘇越說出結果。

“這么小點，才七個月就能用手表達她的想法。這就是她的大腦在指揮她的手來完成。”

章曉純說，“那說明手是她的第二個大腦。”

“是啊！手的肌肉有認知的功能，并執行著大腦發出來的指令。手還負責檢驗物質，向大腦回饋信息。西月在打翻了米糊以后，用手去觸摸米糊的質感。她還用兩只手揉搓那個米糊里面的菜葉子，然后捏了又捏，把一根菜葉子再次喂進嘴巴。”

“那天我去洗碗，回來看她嘴巴還在不停地咀嚼，就知道她嘴里還在品那個沒有咂碎的菜葉。吃的津津有味的。當她嘗出菜的味道時，一定覺得很好吃，可惜當時一碗都潑掉了。要不再給她吃的話，絕對不會有抵觸情緒了。”

章曉純聽罷后說，“不好忽悠吧！不要覺得她小就沒有態度，她是有自己的看法的，就看我們能不能悟到她的手，手感即代表她的大腦活動。”

蘇越笑笑嘆口氣，小月月可不是智能低下兒，她用特殊的方式感知世界，喚醒大腦，促進發育。可不能低估了她的潛能喲！

章曉純糾正道，“她是用嘴巴啃手，用手去執行大腦發出來的指令。”

“這么說更為確切，她用嘴巴啃手和腳，是為了喚醒身體機能；當她知道手腳的作用以后，就把大腦指令交給手腳去完成。”

蘇越預測著，“再過段時間，就要調動腳上功能，用腳去爬、去走、去踢東西…”

章曉純總結說，“不要阻止她去嘗試，放手讓她去探索世界吧！”