要說在Z中的學習資源，陳然認為在奧數學習上Z中可謂是走在前列，班主任劉老師就介紹班里有奧數背景的學生參加了Z中與Z大共同籌辦的奧數興趣小組。

雖然是興趣小組，但這個班級里的學生從初一到高二都有，總成員達60多人，依照年級的學力情況分別歸在不同的組別，由老師針對性的輔導學習。

陳然、何銘顏、凌睿及方豪等約十多名初一學生經由班主任帶到興趣小組，接待的男老師連寒暄都省略了，直接隨手一揮，道：“坐下吧。”然后馬上派卷子，通過做卷子確認陳然一行參與哪個程度的學習小組。卷子很難，陳然感覺上手的難度比花杯決賽有過之而無不及，陳然交了卷子后立馬喝豆奶緩解低血糖，猛喝幾口后，左右張望看到除了自己，其他一同前來的同學臉色也是煞白煞白的。

轉頭看何銘顏與凌睿，兩位自然沒有像陳然那般在喝豆奶，但是臉色也不好，交換了個眼神，陳然看向講臺上的老師。

那名老師拿著每人的卷子橫掃兩眼就放在一疊，直到十多名同學的卷子都一一看過，卷子也分成了三疊，男老師這才慢悠悠地開口，道：“剛剛辛苦大家做完這套卷子，根據大家考試的情況，我以下讀到名字同學麻煩站成三列?！?

雖然陳然沒看懂這老師是如何在短短幾分鐘內判卷的，但是回頭看向與自己站在同一列的何銘顏和凌睿，陳然有理由相信自己并沒有考得很差。聽著男老師的指揮，另外兩列學生分別去往了不同的教室，等到男老師回到教室，看到剩余的何銘顏、陳然、凌睿和方豪時，直接問道：“都是培英的是吧。”

四人都紛紛點頭，男老師又問：“花杯有拿一等將的嗎？”

何銘顏主動舉手道：“我?！?

陳然剩余3人面面相覷，一等獎確實很牛，方豪是5年級才開始奧數學習，跟陳然同期參加花杯的他拿了個三等獎，用方豪自己的話來說“沒有集中訓練就是不行。”

陳然默默吐槽，再不行您老人家一次參賽也拿到三等獎了。

“哦？”聽到何銘顏拿到一等獎男老師來了精神，問道：“沒有收到總決賽邀請？”

何銘顏道：“沒有。”這名老師居然這樣輕松就問了陳然一直好奇但是不敢提起的話題，花杯在決賽之后會邀請拿一等獎的選手參加總決賽或者精英賽的加賽不是什么秘密，但是，作為同一個學校、同一個培訓班又經常在一起復習的陳然可從來沒有見過何銘顏在準備接下來的賽事，因此心里也隱隱有了猜測。

男老師問完，坦白道：“留你們四個下來，我是要跟你們說一下情況的。你們四個跟其他同年級的同學，學力上有點差異。”男老師沒好意思說其他同學后邊大題基本在亂寫，而也只有陳然四人能做出來一、兩題。

“因為，這個差異吧，通過時間訓練是能趕上的，但學校在初一組的籌備上跟你們現在的程度還是有差距的?！蹦欣蠋熎D難地解釋道，“現在有兩個方案，第一，你們呢再把基礎打牢固一點，和同年級其他的同學同一個進度；第二，直接現在加入初二組的學習，但是他們學習的進度已經比你們現在快，你們得花力氣追上?！?

“老師，那是不是初二組的學習進度已經在準備參賽？”陳然能理解現在兩個選項各有利弊，但是畢竟對于競賽類的學習，有多少時間籌備比賽才是最重要的。

男老師點頭，道：“是的，初二組是準備明年三月份競賽?！?

“如果我們進度趕上的話，我們也能有參賽資格嗎？”何銘顏問道。

顯然這個答案不在男老師的準備范圍內，略微思索，男老師謹慎道：“如果你們在一兩個月將初二的競賽題目熟透，而且又能通過校內選撥的話，是可以的?！?

陳然聞言微微點頭，別的同學不說，就現在陳然四名同學平常大家學習小組相互交流的時候，都能看到大家做的習題已經超過初一的學習內容。

陳然四人交換了個眼神，見大家都沒有猶豫，陳然回復道：“如果可以，我們能加入初二組的小組嗎，至于初二競賽題目我們可以參考之前小組的習題做一下準備。”

男老師沒想到四名小同學如此大膽，不過顯然這個答案讓男老師來了興趣，笑道：“嗯，不錯有信心，這樣吧，你們先跟我去拿一些卷子，回家寫幾張，下周一到高中數學組來找我，然后我們再看情況?！?

對于男老師這個安排陳然也明白是出于考察他們的實際能力，但是眼前這個年輕的男老師居然是高中數學組的老師，著實讓陳然吃驚。

但是，當陳然拿到男老師口中的一些卷子，陳然才知道這個份量到底有多少。

數量多是預料之中的事情，但就這些卷子題型之豐富，涉及知識面之廣，讓陳然還是心中略略咋舌。趁著最后一節自習課是學習小組的組團學習時間，陳然終于放下好不容易寫完的奧數卷子，略感疲憊地揉了揉眉心，今天坐在自己身邊的剛好是何銘顏，陳然伸手點點他已經做完放在一邊的卷子，示意可不可以拿來對答案，何銘顏點頭同意。這是兩個人在圖書館自習的時候約定俗成的習慣。兩個人經常使用同一本練習冊，分別看題目，然后在草稿紙上寫下題號和答案，再各自批改。何銘顏做題稱得上又快又好，在陳然還在吭哧吭哧的時候，往往何銘顏連答案都對完了，而且正解率又高，用陳然的話說，用何銘顏的答案比直接對答案還刺激，因為何銘顏基本全對。

陳然拿起何銘顏的卷子，一題一題與自己核對，只有兩題簡答題兩人的答案是不一樣的，陳然直接在卷子上用鉛筆標記自己做錯了，而后邊幾道大題兩人的答案都一樣，但是解題過程卻不大相同，陳然扭頭看向何銘顏，巴眨巴眨眼睛，心里默念，看我看我。

果然，幾秒之后，何銘顏抬眼看向陳然，神色自若地把陳然手上兩個人的卷子接過來，大概將陳然標識的幾道大題掃了一眼，然后拿了一張全新的草稿紙，把兩人的解題思路略略演算一遍后，道：“你哪里不懂？”

陳然聞言揚起一個大大微笑，指著何銘顏剛剛演算的草稿紙中幾個公式，道：“這里和這里，明明我和你用的是一個公式，但是為什么我們下一步不一樣？”陳然又絮絮叨叨地說了一個幾何題目，討論為什么兩個人畫的輔助線功能一樣但是位置不一樣。

何銘顏看了一眼陳然，道：“你的思路其實比我直接，但是，中間有些啰嗦?！鳖D了頓，見陳然還是一臉專注地看著自己，并沒有在意自己剛剛說她啰嗦，又繼續道：“這樣其實也很好的，但是這里，應該要……”

絲毫不在意何銘顏說自己啰嗦的陳然，她將目光與思緒跟隨者何銘顏修長白皙的手指和冷淡卻又認真的嗓音而動。在何銘顏講解的時候，陳然還會時不時地反問，何銘顏也都一一解答，兩人自然的交流狀態讓同樣在做卷子的方豪和凌睿讓側目。方豪想的是，這兩個人的實力果然很厲害，何銘顏厲害是有目共睹，沒想到陳然的實力也不俗，而且聽說她不過比自己早一年接觸奧數競賽，方豪心下凌然，算是正式認可兩個人的實力。而凌睿笑意不減，帶著活力的嗓音小聲道：“聽你們講題比我自己做有效率多了?！?

陳然以為自己影響別人了，正準備道歉，抬頭就看到凌睿極具殺傷力的面容正對自己微笑，陳然不由得晃了晃神，暗嘆一句美色誤國，小聲道：“不好意思，吵到你們了。”凌睿張了張嘴還沒說什么，坐在陳然另一邊上的高天志道：“沒事，不影響。”剛好今天學習小組里另一位女生姜子語到了舞蹈室訓練，因此陳然旁邊都是組里的男生。

同樣被兩人交談吸引的方豪跟上道：“你們講題比我自己做得快，感覺很好?！?

陳然聞言投去一個微笑，陳然一雙大眼睛搭配白皙圓潤的臉龐，平日里一見就讓人頓生好感，只覺得這個女生好有親和力。而剛做完題目臉色略顯蒼白的陳然一雙大眼睛略帶水汽，微微抿嘴一笑的樣子，落在別人眼里只覺得頓生風采，起碼方豪瞬間就忘了自己接下來想說點什么。

陳然自己倒是不覺得有異狀，轉頭看向何銘顏，何銘顏也面無表情地看向陳然，陳然同樣也報以一個微笑，道：“謝啦銘顏。”何銘顏點頭，然后又如同往常一般繼續做題，只是，何銘顏輕輕抬眸看向正盯著自己的凌睿和那個還沒回過神來的方豪，略感不快，但也不做理會，轉頭看向下一道題目。

陳然只覺得在學習小組中都是同樣水平的同學，學習交流起來更是如有神助，目前其中主要用到的神就是何銘顏，可謂是理科學習的神器。而且，在做完奧數的卷子后，陳然拿出了在準備的劍橋五級面試問答的QA筆記本，動作輕微地遞過去給高天志，小聲道：“班長，可以麻煩你幫我看看嗎？”

高天志在學習小組中通常是在看外文書籍，陳然曾經瞄過一眼，可以肯定那外文絕不是英文，更加像是德語系的書籍。高天志禮貌地接過陳然遞過來的筆記本，看到筆記本上都是陳然娟秀流利的花體字，雖然是最常見不過圓體字，但可見陳然從小學一同參加英語比賽到現在的進步不少。而且，英語作為自己半個母語的高天志一目十行地看完陳然的表述，道：“陳然你寫得大體都是很不錯的。”

陳然不好意思地道：“這是我下周準備參加英語評級的口語面試，我參照建議準備了幾個答案，不知道語法上有沒有問題?！备咛熘镜溃骸笆荈CE嗎？”

陳然點頭，道：“是的，打算挑戰一下。”作為再一次的初中生而且經過這幾年的積累，陳然也想試試自己目前的英語的應用水平去到哪里。

高天志思考一下，在陳然的準備的筆記中圈出幾個地方，并且介紹陳然幾個在線的英語報刊網站，道：“這幾個地方表述要更加地道一些，這幾個網站對于你作時評觀點分析的寫作會有幫助的，你有空可以看一下?！?

陳然知道在這些英語考試中，寫作需要的不是高級詞匯的堆砌，而是更加接地氣的表達，陳然接過自己的筆記本，道：“我會好好準備的，謝謝班長?！?

高天志笑著應下道：“不用客氣，祝你考試順利。”