【飯后，六人前往學(xué)堂】

所有學(xué)生都已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入學(xué)堂中，先生周令，宣布上課，眾人行禮。

“問曰：何為禮？”周令道。

紀(jì)方起，答曰：“回先生，禮，就是禮節(jié)，也就是人與人之間交往的時候要遵循的規(guī)矩，這是對人表示尊重的形式?！?

周令點點頭，問道：“步等閑你覺得呢？”

“回先生，學(xué)生覺得，禮是德品，‘不學(xué)禮，無以立’，沒有一個好的德品就站不起來，沒辦法在人與人立足?！?

“很好。下面我就開始進(jìn)行禮學(xué)，你們需兩兩為一組，互相進(jìn)行行禮，然后由對方評價出缺點和優(yōu)點?，F(xiàn)在你們商量組隊吧。”周令道。

“老大，我們一隊吧。”李白道。

“好?！?

很快眾學(xué)生的就組好了對，李初見和許秋月一隊，孫富海和書敏一隊，步等閑和李白一隊，紀(jì)方和葉浩一隊，曾興和一個名為陸續(xù)的人組成了一隊。

“好，隊伍組好了，那就開始吧，第一禮，揖讓禮。揖，是作揖，雙手抱拳打拱，身體向前微傾；讓，表示謙讓。這是一種大眾化的禮節(jié)，一般用于賓主相見時，或平輩間、比較隨便的場合?！按蚬白饕尽奔词且环N引見，也表示一種寒暄問候。開始互相行禮吧?！敝芰钫f道。

此禮其實是有些像江湖上的抱拳禮的，對于所有人來說都很容易。彼此之間都沒有什么問題。

“好，下一項，袒臂禮。此禮又叫‘左右袒’，是一種特定場合下的特殊禮節(jié)。所謂‘’左右袒’，是指露出左手臂或右手臂，以表示擁護(hù)哪一方面的意思，它一般用于事態(tài)嚴(yán)重的場合，通過‘袒臂’表示擁護(hù)誰，藉以解決爭端。了，相當(dāng)于今天的舉手表決，這種禮節(jié)，大約產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時代。好，開始?！?

步等閑和李白相對，向?qū)Ψ铰冻隽俗约旱淖笫直?。眾人也相繼完成。

接下來開始行各種禮，如跪拜禮，虛左禮等。在學(xué)習(xí)完這些之后，周令先生開始講述禮學(xué)的由來，以及在日常生活的重要性。并說，在一周后的下一堂課上，要進(jìn)行一次模擬禮儀實練。

禮課時間不算長，但對于步等閑這樣的人來說，實在是心累，一下課步等閑就趕緊活動一下手腳，他實在是不明白，為什么要學(xué)習(xí)這個，又沒太多的用。

吃完午飯后，就到了下午的樂課，教我們的常學(xué)真先生，在學(xué)堂內(nèi)，擺出了很多的樂器，讓我們自己挑選一樣適合自己的。

樂器分十種，分別為琵琶、二胡、編鐘、簫、笛、瑟、琴、塤、笙和鼓。

步等閑選擇了簫，原因無他，帥。

李初見選擇了瑟，而且還是最高難度的五十弦，這時步等閑才了解到她原來是一個很要強(qiáng)的女子。

孫富海選擇了塤，李白選擇了笛子，許秋月和書敏一起選擇了琴。

待眾人選好之后，先生先問了一下對于音律的了解，眾人都搖搖頭，表沒有太多的接觸，即使是像李白、李初見這樣的頂級世家弟子都也只是會一些基礎(chǔ)而已。

先生聞言，便決定從頭開始教眾人音律，常學(xué)真先生本來就還擔(dān)心有人會得太高，導(dǎo)致所有人沒辦法統(tǒng)一學(xué)習(xí)。先生就開始從最基礎(chǔ)的五音開始教起，讓眾人明白自己發(fā)出的音是那個音。

“何為五音？”常學(xué)真問道。

“回先生，五音即是宮、商、角、徵、 羽?！奔o(jì)方答道。

常學(xué)真笑著點點頭。

“很好，下面注意聽，發(fā)出的是什么音?！背W(xué)真先生拿起桌上的小錘，轉(zhuǎn)身到身后，對著編鐘，敲了一下，“聽，這是宮?！庇忠幌拢斑@是商?！痹诰庣姷母魈幊W(xué)真先生發(fā)出了不同的音，“聽到了嗎？知道什么是五音了吧。”

眾學(xué)生點點頭。

“下面開始自己用樂器發(fā)音，等會我會檢查。”

步等閑手持竹簫，抵在唇露，往里緩緩吹氣，手指也不斷活動，發(fā)出一個又一個的音。這五音對于不步等閑來說，并不算很難，但對于實在是沒有音律天賦的人來說，實在是發(fā)的亂七八糟。就比如說李白，他的笛子吹的是那樣刺激耳朵，那樣想讓人打他。而坐在他身邊的步等閑實在是受不了他第三次試吹了，在他要吹的時候，趕緊堵住了笛子的出音口，才沒有讓自己的耳朵再受到折磨。

“白呀，放棄吧，這不適合?！?

“老大，我覺得可以再試試?！?

“不，你不覺得。”步等閑捂住李白的嘴說道，“你往左看?！?

李白順著步等閑的話語向左邊看去，發(fā)現(xiàn)滿堂的學(xué)生都怒目而視，如果不是步等閑在李白第三次試吹的時候，阻止了他，其他人一定會暴走，群起而揍之。在李白愣神的時候，步等閑又道：“再看看右邊?！?

李白聽到指令，下意識地看向右邊。現(xiàn)在課堂內(nèi)的座位是這樣的，先生為上，學(xué)生為下，四十五名學(xué)生居中而坐，而步等閑的位置，則是在右下處，而他的左手邊是孫富海，右手邊是李白，李白在右邊是李初見，書敏和許秋月三女。

而此時這三女，雖沒有像其他人一樣怒目而視，但卻滿臉驚愕，尤其是許秋月，更是握緊了拳頭，擺出一副要打李白的樣子。

“你明白嗎，我了你的安全，還是不要吹了，試著換一個樂器好了?！辈降乳e婆口婆心地說道。

李白看完這些后，又看了一眼，坐在上面的先生。他是那樣的震驚，估計教學(xué)多年從來沒有遇見向李白這樣的樂律白癡。

“那我換什么呀，老大?！?

“要不你試試編鐘或者鼓，只要不是吹的，都可以一試?！?

“哦?！焙芸炖畎拙蛷哪嵌褬菲骼镏匦履贸隽艘粋€小鼓，試著拍了幾下，感覺還不錯，一定比用吹的強(qiáng)。

“好，現(xiàn)在大家都已經(jīng)可以發(fā)出五音了，下面便是要開始嘗試一小段曲子，來由學(xué)掌，將這些紙張挨個發(fā)給同學(xué)。”常學(xué)真指著桌子上的一堆紙說道。

很快紀(jì)方就將紙發(fā)給了所有人，在經(jīng)過步等閑的時候，深深地看了他一眼。

“這紙上的是我編寫的一段曲子，怕你們看不懂，又特意標(biāo)注了五音，你們照著曲子用樂器演奏出來，試試效果。”

步等閑將曲子拿到手里看了看，上面對于五音的標(biāo)注很清晰，就好像是給啟蒙的孩子看到一樣。步等閑照著紙上的音律開始用簫演奏。此曲時長很短，只有十五息的時間。

步等閑試吹了幾下，總是吹吹停停，心道：“這曲子不會有問題吧？”步等閑看向常學(xué)真先生，發(fā)現(xiàn)他閉目養(yǎng)神。于是便停下了演奏，想看看其他人對于這曲子的看法。但一眼望去，都是在演奏中，除了紀(jì)方，李初見，書敏三人。

步等閑對李初見道：“你也發(fā)現(xiàn)了?！?

“嗯?！崩畛跻姾蜁酎c點頭。

而夾在他們中間大李白則是不明所以，發(fā)現(xiàn)什么？

“好，現(xiàn)在停下?！背W(xué)真掃視一眼眾學(xué)生，道：“此曲如何？”

先生都話剛落，就有人起身迎合，說此曲是那樣那樣的好，怎樣怎樣地不錯。但對于這樣的附和之語，常學(xué)真先生只是冷冷回應(yīng)，沒有做評述。

“還有人要說什么嗎？”常學(xué)真說道。

“回先生?！?

“哦，紀(jì)學(xué)掌，有何要說？”

“學(xué)生發(fā)現(xiàn)，此曲，截取《大濩》的一段音律，但先生說，此曲是先生編寫，但兩者之間卻是如此地相似，那么只有一種可能，那就是，先生是仿造《大濩》寫出的，但這應(yīng)該是初稿，所以有很多的誤點。”紀(jì)方回答道。

“嗯，不錯，說的都對。”常學(xué)真點點頭，又道：“那么你在此曲上發(fā)現(xiàn)了幾處誤點呢？”

“回先生，三處?！?

聽到此話，常學(xué)真搖搖頭，道：“步等閑你呢？你是否發(fā)現(xiàn)了此曲的問題，又發(fā)現(xiàn)了幾處？”

“回先生，學(xué)生一共發(fā)現(xiàn)了五處誤點?！?

“五處，你確定？”

“是的，學(xué)生確定?！?

“那李初見，書敏，你們兩人發(fā)現(xiàn)了幾處?！背W(xué)真又問道。別小看學(xué)院的先生，尤其是十分文弱樣子的先生，像常學(xué)真這樣的，其實是一個先天境的玄師。在閉目養(yǎng)神的時候，就釋放出了靈識，巡視了在堂的學(xué)生們，其中只有步等閑四人在演奏中，發(fā)現(xiàn)了問題，而停下演奏。

“回先生，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了四處。”李初見道。

“回先生，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了三處?！睍舻?。

“哦，這樣。”常學(xué)真思考了一下，道：“此曲一共是有五個誤點。”

接下來先生一一將五個誤點的問題都講述了一邊，最終證明步等閑是最正確的。

“等閑，你是怎么發(fā)現(xiàn)這五個誤點的呢？”常學(xué)真問道。

“回先生，學(xué)生只是憑借感覺而已，在第一次演奏的時候，學(xué)生就感覺，了問題，只是不明白而已，等第二次演奏的時候，我的直覺告訴我，一定有問題，第三次演奏的時候，我憑借感覺發(fā)現(xiàn)其中的問題出在那里了?！?

“感覺，只是感覺?！背W(xué)真驚訝道。