前言

以神話故事開啟閱讀之門

我當老師已經有十余年，與其他深耕在某個學段的老師不同，我是從初一學生一路教到高三學生，后來又在大學里教了五年多，現在以教小學生為主。無論與哪個年齡段的學生相處，我授課的內容始終沒有超出中國語言和文學的范疇。

我在教課的過程中觀察到，讓上中學的孩子“喜歡上讀書”，真有李白慨嘆“蜀道之難”的感覺。于是我換了一種方式，從激發孩子們的閱讀興趣入手，專門講有趣的書和有趣的故事，進而引導孩子回歸文本，閱讀經典書籍。

自從在網上有了自己的電臺之后，有更多的家長和同學知道了我，并喜歡上聽我講書，我很感激。在講書的過程中，我認識了很多家長，他們對孩子的讀書有很多疑問，其中最常問的就是：

我的孩子讀書太快了（太慢了），怎么辦？

我的孩子上×年級了，只喜歡看漫畫書（或某類作家的作品），怎么辦？

能不能給我推薦適合我家孩子的書單，我一次就買完，行不行？

……

每當碰上這樣的問題，無論我是怎么回答的，我心里的潛臺詞通常都是：

這位家長朋友，您回憶一下自己小時候，您的父母是怎樣要求您讀書的？如果有要求，而且您又覺得對，那您按同樣的方式對待您的孩子就可以了；如果您覺得父母的要求不對，那您會乖乖地按照父母認為“對”的方式讀“對”的書嗎？

我認為，讀書是孩子成長過程中比較私密的一個學習行為。

當孩子進入書籍世界中，他們想象的翅膀就在作者創設的天空里自由飛翔。當然，孩子想象力飛不到的區域也要理解。這時，家長不能強行規定孩子應該往哪飛，更不能幫孩子撲騰翅膀。如果家長對孩子的閱讀世界進行空中管制，實行部分區域的“禁飛政策”，效果往往適得其反。孩子的智慧有時候會用來與家長對抗，限制反而會激起孩子的“斗志”。

那怎樣進行閱讀才能事半功倍呢？

其實，激發學生閱讀的最有效的啟蒙方式是家長或老師同孩子一起閱讀，帶著孩子一起遨游在經典作品的世界中。等孩子在某個“空域”飛得得心應手了，家長或老師要學會從容放手，這時候孩子就可以自由地飛翔，領略閱讀帶來的樂趣，享受閱讀帶來的收獲。

然而，當下快節奏的生活方式導致成年人都很忙碌，別說和孩子一起讀書了，有時候一起吃飯都是奢望！那么，還有什么方法可以讓孩子喜歡上讀書，并且讓讀書成為一種習慣呢？

我的答案是——從閱讀經典作品開始。經典作品和經典故事都有一種讓人增加智慧的力量。

對于剛剛學會查字典，想要從繪本閱讀過渡到文字閱讀的孩子來說，我認為讀有趣的經典故事是一種行之有效的方法。中國神話里的故事已經成為中華民族精神文化的一種符號標識，成為漢語體系中的特殊“語碼”。

中國神話的枝干很結實，但是枝葉很模糊，有很多供人想象和演繹的空間。對于孩子們來說，這是展開想象的翅膀去盡情飛行的試驗場。

“世界是怎么來的？”“盤古自己變的。”

“人類是怎么出現的？”“女媧用土捏出來的。”

“古代為什么會有旱災？”“因為太陽不止一個，不過沒關系，神箭手羿搞定了多出來的九個。”

神話就是整個人類群體童年時期用以解釋世界的最美好的想象。

慢慢地，孩子們就會理解“盤古開天”飽含著人類對山川大河的眷戀，我們的遠祖認為自己和自然界曾經融為一體，并且始終是一個整體；“女媧造人”詮釋了偉大的奉獻精神，解釋了人與人之間的不同和差異；“羿射九日”書寫了面對強大敵人時，勇氣和抗爭是我們民族不屈的脊梁……中國神話有一種博大無畏的奉獻精神和舍己為人的忘我追求，這是我們民族優良品質得以代代相傳的富饒土壤。

讓孩子們在好奇中探尋瑰麗的神話世界，讓神話故事為孩子開啟閱讀之門，并從中領略傳統文化歷久彌新的魅力。