第一章 緒論

第一節 選題背景與研究意義

一 選題背景

現代科學技術發展日新月異，科學文化知識已經成為社會發展進步的重要資源，創新能力成為綜合國力和國際競爭力的核心因素。重視和加強學習，倡導建設學習型社會、學習型組織，已經成為世界潮流。當今，“學習型”作為世界最前沿的管理理論之一，正適用于各個領域，深刻地改變著人們的思維和行為方式。這種“學習型”理論起源于西方。1968年，美國學者羅伯特·哈欽斯首次提出學習型社會（learning society）。1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會發布報告《學會生存》，將“終身教育”和“學習型社會”作為兩個最基本的概念予以強調，更把“學習型社會”作為未來社會的理想形態和追求目標。因此，“學習型社會”這一概念成為國際上探討教育和社會發展的理念之一，之后，歐美和日本等一些國家紛紛制定了建設學習型社會的規劃和計劃，并付諸實施，學習型社會這個新的社會發展理念從理論形態走向了實踐。20世紀80年代，學習型社會思想在全世界廣泛傳播，對許多國家的政策制定產生了重大影響，引起了世界各國專家學者的關注和研究。20世紀90年代，美國學者彼得·圣吉出版《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書，論述了“21世紀各類組織的競爭是學習的競爭”，提出了創建學習型組織理論。學習型組織理論成為一個相對獨立的管理理論，并逐漸系統化、實踐化，為終身學習、終身教育的學習型社會建設提供了一套科學的理論、技術與方法。當今，圣吉的學習型組織理論超越管理學，輻射到理論與現實的各個領域，成為當今政治經濟社會發展領域的新命題。

中國共產黨以寬廣的視閾、敏銳的眼光注視著世界的變化，緊跟著世界發展的潮流，也明確提出了建設學習型社會的目標和要求。2001年5月，江澤民同志在“亞太經合組織人力資源高峰會議”上指出：面對21世紀的機遇和挑戰，中國要“構筑終身教育體系，創建學習型社會”。中國共產黨是中國社會主義事業的領導核心。辦好中國的事情，關鍵在黨。黨的重要領導和理論界分別從創建學習型社會的角度對學習型政黨建設進行了初步的論述和探討。時任中央組織部部長的曾慶紅同志就指出：創建學習型社會，首先是要把我們黨建設成學習型政黨。2002年8月14日，《人民日報》發表了題為“建設學習型政黨”的評論員文章，闡明了學習型政黨與學習型社會的關系，以及學習型政黨的重大意義。在黨的十六大上，中共中央作出創建“學習型社會”的戰略決定，全黨達成了共識。江澤民在黨的十六大報告中鮮明地提出把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”納入全面建設小康社會的目標，并向全黨發出加強學習、重視學習、善于學習的號召，成為黨的十六大報告的一個新思想、新觀點。

黨的十六大以來，中國共產黨面臨著世情、國情、黨情的新變化，經受著“四大考驗”“四大風險”的新挑戰，中央更是重視自身學習問題，先后以中央全會決議的形式提出“努力建設學習型政黨”的重大戰略構想和“建設馬克思主義學習型政黨”的重大戰略任務。2002年12月26日，胡錦濤同志在主持第一次中央政治局集體學習時，就強調黨的學習的重要性、必要性，他指出：“必須堅持把學習作為全黨一項十分重要的任務，不斷加強，不斷推進，努力使全黨的馬克思主義理論水平和科學文化水平不斷有新的提高。”2004年9月，黨的十六屆四中全會通過《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》。《決定》強調：要“重點抓好領導干部的理論和業務學習，帶動全黨的學習，努力建設學習型政黨”。中國共產黨首次以黨中央全會決定的形式，提出建設學習型政黨，意義重大。“學習型政黨”概念的提出，不僅是對中國共產黨重視學習、善于學習的優良傳統的理論提煉和升華，也是對世界各國建設學習型社會、學習型組織理論的科學借鑒，標志著中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨有了理論和行動的自覺。黨的十七大報告又進一步深刻地提出：“要按照建設學習型政黨的要求，緊密結合改革開放和現代化建設的生動實踐，深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，堅持用發展著的馬克思主義指導客觀世界和主觀世界的改造，進一步把握共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，提高全黨運用科學理論分析和解決實際問題能力。”建設學習型政黨的戰略決策在全黨達成了高度共識，成為全黨的共同意愿。

2009年10月，黨的十七屆四中全會通過了《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干問題的決定》，從全面推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的全局出發，《決定》提出：“必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。”由“創建學習型社會”到“努力建設學習型政黨”，再到“建設馬克思主義學習型政黨”，標志著中國共產黨關于黨的學習理論的不斷完善、不斷發展。“建設馬克思主義學習型政黨”這一成熟命題的提出，實現了馬克思主義政黨理論和執政黨建設理論的重大創新，也為黨的建設提出了重大的歷史任務。黨的十八大以來，中國共產黨立足于“兩個一百年”的奮斗目標，面對世界百年未有之大變局，面對錯綜復雜的國內外風險挑戰，在全面從嚴治黨和黨的偉大自我革命中，更加重視新時代馬克思主義學習型政黨建設。黨的十八大提出“要建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，使黨始終成為領導中國特色社會主義事業的堅強領導核心”。黨的十九大把增強學習本領放在八種執政本領的首位。習近平明確指出，“要增強學習本領，在全黨營造善于學習，勇于實踐的濃度氛圍，建設馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國”。彼得·圣吉曾說：在學習型組織運動30年的歷程中，至今沒有一個持續推進的“學習型政黨”的案例[1]。世界上所有政黨都在為建設學習型政黨進行著各種探索。當前，雖然建設馬克思主義學習型政黨成為中國共產黨的建設的首要戰略目標，但“怎樣建設”依然是困難重重，壓力巨大。因此，加強建設馬克思主義學習型政黨的理論研究，為黨的馬克思主義學習型政黨建設提供一套科學的理論、方法和技術，顯得尤為迫切和重要。這也是當下興起建設馬克思主義學習型政黨研究熱潮的主要原因。

二 研究意義

重視學習、勤于學習、善于學習是中國共產黨的優良傳統。從總體上看，中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史與黨的發展脈絡基本上是一致的。縱觀99年發展歷程，中國共產黨高度重視學習問題，始終把學習作為一項關系黨的事業興旺發達的戰略任務來抓。中國共產黨領導中國革命、建設和改革的歷史就是黨重視學習、善于學習的歷史。中國共產黨的成立、成長和發展都同加強學習緊密相聯，馬克思主義中國化、中國共產黨發展史就是一部馬克思主義學習型政黨的建設史。可見，中國共產黨對“學習”有著豐富的歷史資源和寶貴的經驗財富。不斷地從歷史經驗特別是自身建設經驗中汲取智慧和營養，形成新的理性認識，實現理論創新，這是中國共產黨自身建設的一個重要特征，也是黨的理論研究的重要方法。學習和總結歷史的目的全在于應用，考察中國共產黨成立以來馬克思主義學習型政黨建設的歷史，總結其基本特點和歷史經驗并從中吸取有益借鑒，不僅可以彌補理論研究的不足，而且有助于提高新時代建設馬克思主義學習型政黨、推進學習型黨組織建設的自覺性，對當前推進馬克思主義學習型政黨建設具有重大的理論意義和現實意義。

1.理論意義

第一，提煉中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，可以深化中國共產黨對馬克思主義學習型政黨建設的規律認識。客觀實際總是不斷發展變化的，新情況、新問題層出不窮，只有高度重視并善于總結經驗，才能揭示客觀事物的規律性，進而做到按客觀規律辦事，正確地實現主觀與客觀、理論與實踐、歷史與現實的統一。建設馬克思主義學習型政黨是一項偉大的事業。在馬克思主義學習型政黨建設的實踐中就要善于總結先進的經驗，才能把握建設過程中的規律，黨的理論才能創新，黨的事業才能發展。在馬克思主義學習型政黨建設過程中，通過總結經驗可以抓住規律。抓住了規律，就抓住了正確解決問題的關鍵。從而增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，真正地加強和改進黨的建設。

第二，系統研究中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，對提高黨的執政能力具有重大意義。中國共產黨走過了99年的歷程，在革命、建設、改革中取得了巨大成就，其中的經驗和規律可從許多方面進行總結。但是，無論如何看待這些經驗和規律，都繞不過中國共產黨始終重視學習、善于學習的優良傳統及其所發揮的不可替代的作用。可以說，堅持學習是中國共產黨不斷加強和改進自身建設，進行自身建設不斷向前發展的重要前提和基礎，是中國共產黨最具特殊性的優勢，是中國共產黨長期保持先進性的一個重要原因。深化中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨經驗研究，已成為一個非常重要和緊迫的問題。系統研究中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，對進一步發揮黨的優良傳統，提高黨的執政能力，推進全面從嚴治黨，具有重大意義。

第三，科學總結中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，有助于進一步推進黨的理論創新。科學總結歷史經驗是中國共產黨進行理論創新的源泉。人類文明史上任何思想理論的產生，從認識史的角度看，都是對以往思想理論的繼承，又是總結新的實踐經驗而作出的理論概括，是認識的繼承和發展的結合，或者說是認識發展的連續性與階段性的統一。任何偉大的理論，都是站在前人的肩膀之上。本書對中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗進行科學的總結，必將深化建設馬克思主義學習型政黨理論，推動黨的建設理論的發展和創新。

2.現實意義

第一，系統總結中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，可為新時代的馬克思主義學習型政黨建設提供一套科學的理論、技術與方法。“建設學習型政黨”，“建設馬克思主義學習型政黨”，都是中國共產黨首先提出的，理論界對它的研究尚處于起步階段，而在黨中央提出建設馬克思主義學習型政黨后，各級黨組織已經開始著手實踐，對這樣一個重大的實踐課題，理論的研究必須跟上，因為理論的模糊必將導致實踐的盲目，因而課題本身就顯得極為必要和緊迫，具有很強的現實意義。

第二，系統梳理中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，有助于增強黨內政治文化的文化自覺、文化自信、文化自強。黨內政治文化在中國共產黨的形成、發展、壯大過程中，起著至關重要的作用，是黨的魂靈。學習是黨內政治文化生存和發展的內在動力。因此，系統梳理中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，不僅能夠加強黨對文化建設的領導，把握文化建設的方向，推動中國特色社會主義文化的大發展大繁榮；也能促進黨內政治文化的飛躍，構建出一個新的“學習型”黨內政治文化，開創出一條中國共產黨黨內政治文化創新發展的重要路徑。

第三，系統研究中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，有助于推動建設學習型社會、學習大國。形成學習型社會、學習大國，很大程度上要靠建設學習型政黨來引導、來推動。解決中國的問題，關鍵在黨。中國共產黨對社會有極強的引領作用，是整個社會的表率。因此，總結中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史經驗，將黨關于學習的經驗轉化為先進的理論、方法，通過黨組織向全社會輻射，有效地推進我國學習型社會、學習大國的建設進程。