第六版前言

▲經濟學家的感受

“經濟”這個詞來源于希臘語，意思是“家庭管理”。家庭管理的核心就是“節約”或者“效率”。中國素來有“經世濟民”“經邦濟世”之說，這意味著經濟學也關注國家管理的問題。所以，不管是家庭成員和公司員工，還是地區和部門管理者，甚至于國家管理者，都應該掌握必要的經濟學知識。

重視經濟學并不是希望人人都成為以研究經濟學為職業的經濟學家，也不是因為經濟學能夠直接教給我們一些賺錢的竅門，而是希望大家都能夠掌握經濟學的思維方式，能夠在現代社會中“像經濟學家一樣思考問題”。毋庸置疑，經濟學理論源于實實在在的經濟生活，經濟學家的思維方法也源于家庭、企業和政府的行為。但是，學會自覺運用經濟學思維方法來理解現實，自覺運用經濟學的專用工具來分析問題，顯得尤為重要。

卡爾·馬克思說：“分析經濟形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學試劑。兩者都必須用抽象力來代替?！?/p>

約翰·梅納德·凱恩斯說：“經濟學理論并沒有提供一整套立即可用的完整結論。它不是一種教條，而是一種方法、一種心靈的容器、一種思維的技巧，幫助擁有它的人得出正確的結論?！?/p>

沃爾特·威廉姆斯說：“經濟學是一種思維方法，而且也是運用廣泛的一種有用的分析工具。經濟理論可以廣泛運用于有關人類行為利益與成本問題的任何一種討論?！?/p>

▲教材細節掃描

《西方經濟學原理》的第一版在2000年面世，2002年、2004年、2011年和2015年本書的第二版、第三版、第四版和第五版也先后出版了。為了適應社會要求的變化，我們根據經濟學課程的教學要求，參考部分教師和學生的意見，對《西方經濟學原理》進行了第六次修訂。

秉承第五版的風格，第六版仍然追求以盡可能簡明的形式來介紹經濟學的基本原理，力圖為讀者在比較短的時間內把握經濟學的基本原理提供一個基本框架。除此之外，第六版進一步強化了經濟學方法和經濟學工具的實際應用，意在培養讀者理解現實和分析問題的能力。

我們盡可能在本書中提供這門學科比較全面而完整的內容，而不是片面或過分簡單的節選。它們是：從微觀經濟學到宏觀經濟學，從單個的家庭、單個的企業和單個的市場，再到作為整體的國民經濟；從市場有效時的自由競爭理論，再到市場失靈時的政府干預理論；從對經濟效率和經濟公平的追求，再到經濟穩定和經濟增長的實現；從產品市場到要素市場，再到勞動力市場、金融市場和外匯市場。

許多讀者可能對經濟學都有濃厚的興趣，但是難以堅持學習。所以，我們盡量選擇一些案例來說明原理，使讀者感興趣，并使內容生動活潑。同時，我們還通過運用原理來說明現實，讓原理活靈活現。比如，運用消費者行為理論的工具來分析政府的稅收類型的選擇、政府不同的住房支持政策的選擇；又如，運用供求均衡理論工具來分析人體器官市場問題、關稅和配額的福利影響問題，等等。

我們意識到不少學生認為經濟學難學，為此，我們把學生放在中心地位，并為學生而寫。我們不使用讓人畏懼的形式與語言，讓學生的注意力集中在實質性內容上。經濟學中大量使用的經濟函數，我們在書中也盡可能避免使用，而是運用經濟因素之間的影響關系來表述。我們盡量使用通俗易懂的語言以及大量簡明的平面圖形。第五版中，我們增加了大量的圖形和表格，目的就是便于讀者直觀形象地理解經濟學原理和經濟關系。

盡管經濟學中有很多模型，還有很多分析工具，但我們在書中堅持運用供求均衡分析，而不是介紹多種分析模型和工具。比如，我們用市場供求均衡理論分析市場價格和交易量的決定與變化，分析政府的微觀規制對交易價格、交易量和經濟福利的影響。再如，我們用總供求均衡理論來分析GDP、價格總水平和總就業量的決定與變化，并用其分析宏觀財政政策和貨幣政策的作用。

▲可選的學習思路

經濟學內容多而且雜，常常讓人感到看得懂也聽得懂，但記不住，容易忘，無法整體把握。導致這些問題的主要原因是沒有把主要的經濟學知識理順。為此，我們給大家介紹一種學習思路，以供讀者參考。當然，如果讀者能夠自己理出一個思路，那是最好不過的了。按照傳統的經濟學分類方式，第六版的內容包括三個部分：經濟學導論、微觀經濟學和宏觀經濟學。

經濟學導論（第一章），主要介紹經濟學研究的主要問題、經濟學研究的基本方法和經濟學中的圖表，主要是為學習具體的經濟學知識做一些準備?？梢圆扇〉囊环N學習思路是：從研究問題（第一節），到研究方法（第三節），再到經濟圖表（第四節）。

微觀經濟學（第二章至第六章），主要介紹對單個家庭、企業和市場的經濟行為分析的理論工具和實際策略?？梢圆捎玫乃悸分皇牵簭募彝バ袨槔碚摚ǖ诙拢?，到企業行為理論（第三、四章），再到市場運行理論（第五、六章）。

宏觀經濟學（第七章至第十三章），以整體經濟為研究對象，介紹經濟的整體運行和總量變化。同時，對宏觀經濟政策的研究也是宏觀經濟學的重要內容。可以建立的學習思路是：首先認識宏觀經濟學的總量及其核算（第七章），其后研究經濟中的長期現象即經濟增長問題（第八章），從產品市場、貨幣市場與要素市場的關系認識簡單的、擴大的和一般的收入決定模型（第九章、第十章、第十一章），擴展到失業與通貨膨脹的關系（第十二章），再從封閉經濟擴展到開放經濟（第十三章）。

▲學習重點建議

經濟學是作為經濟類的基礎課來設置的，是各專業的基礎課之一。通過對本課程的學習，要求學生掌握現代經濟學的基本概念和基本理論，掌握經濟學所運用的基本分析方法，以作為學習其他專業課程的基礎。在學習中應該注意以下幾個問題：

注意政治經濟學和經濟學的區別。政治經濟學和經濟學分別屬于不同體系，不可將這兩門不同的學科混淆起來。

著重掌握基本理論。多觀察，多思考，用實例幫助理解，也可適當練習試題。適當的練習是檢驗自己是否真正理解所學內容的重要手段。

理解經濟圖形。圖形是本書的教學難點。學習經濟學必須懂得圖形。對圖形并不要求死記硬背，但必須看懂和理解。要根據教材進行訓練，要求掌握最基本的圖形，會識圖、繪圖。

重視運用原理分析現實問題。特別強調對原理的運用，要求讀者能夠運用基本原理進行簡單的經濟學分析。

▲編寫團隊素描

為了編寫適應社會發展和學生培養需要的教材，經過反復討論與選擇，我們成立了《西方經濟學原理》教材修訂編寫組。

◆教材修改部分的執筆人為西南財經大學經濟學院的吳開超教授和曾志遠教授。他們都是畢業于國內著名大學的經濟學博士，不僅對經濟學原理相當熟悉，對現實經濟生活也有相當的理解。特別值得指出的是，兩位作者長期擔任本科和研究生的教學工作，具有豐富的經濟學教學實踐經驗。

◆教材修改編寫的基本分工是：吳開超教授編寫教材的第一章、第二章、第三章、第四章、第五章和第六章；曾志遠教授編寫教材的第七章、第八章、第九章、第十章、第十一章、第十二章和第十三章。編寫組的其他成員——楊矞、潘文、馬琳穎、鄭硯文等為我們準備了大量的案例和材料，還負責了部分文字的錄入和編輯。

▲感謝、祝愿、期待

本書得以編寫出版，源于編寫組成員的愉快合作，對此我們心中充滿感激。在教材的編寫過程中，我們參考了大量的國內外相關專著、教材、論文和新聞報道。比如，薩繆爾森等主編的《經濟學》、曼昆主編的《經濟學原理》、希勒主編的《當代經濟學》、帕金主編的《經濟學》，以及高鴻業教授主編的《西方經濟學》。我們在此對這些文獻的作者表示衷心的感謝！

親愛的新讀者，當你初次接觸經濟學時，可能心中難免有點擔憂。這是完全可以理解的。不過，我們要由衷地說，充滿魅力的經濟學世界正在等待你去遨游！經濟學將教會你弄清目標，認識到制約和機會成本，掌握不確定性，并知道如何根據新的觀察得到最新的信息。學習經濟學等于是購買了以后在職業生涯和生活道路上都會有用的期權。我們祝愿你學有所得、學有所用，一帆風順！

由于我們水平有限，再加上時間太緊，書中疏漏和錯誤之處在所難免，我們當為此負責。本書的難易程度介于初級經濟學和中級經濟學之間，因而既適合自學者，也可供多個層次的教師和學生使用。我們歡迎來自讀者的批評和建議！

編者

2019年1月于柳林