刷題的套路所有人都知道，但是為什么有的人刷題刷得又快又好？

有的人反而因為刷題把握不了重點，事半功倍呢？

李若芋走在回林軒家的路上。

這些天她一直在思考這個問題，不過總是在準備得到結果的時候卡住了思路。

學習真的像極了一個需要利用方法才能打開的垂直推拉門。

不像日式的兩邊展開的門那樣，需要用手把門從左右兩個方向分別打開，從來不需要考慮先后的問題。

垂直推拉門，在一邊需要推門，另一邊則需拉門，若是顛倒了順序，可能會落下吃力不討好的下場。

所以，從科目的類別來看，需要從方法本身出發。

不需取巧，但求合適。要不然就像用開日式門的方法去開垂直推拉門一樣，最終是不會有好的結果的。

但從自身問題來看，選擇方法則需從自身出發。

別人所說的方法并不是真的就像適合他們一樣適合你自己。

適合你自己的需要自己去思考，真正用心去尋找。

從某些特定的途徑去尋找。

這些都是李若芋在這些天思考的成果。

不過依然只是停留在思想層面，沒能付諸于實踐之中。

“對了。師傅不是已經在暑假的時候，給我推薦了一些好用的APP嗎？現在它們應該同樣可以派上用場！”

李若芋用手機打開了‘B站’，從很多認識的up主哪里看到了很多的學習方法。

她把各種方法簡單地記錄了下來，再仔細對比，觀察自身學習的習慣。

一共是三種學習的思路。

最終決定了一種適合自己的學習方法，更加細化來說，就是一套適合自己的刷題體系。

“因為我先前刷語文題目的時候，效率一直跟不上，一直不能夠在限定的時間完成題目，所以我應該從效率上提升自己。”

李若芋用藍色的熒光筆把第一種圈了起來。

“這應該合適我的。”

語文雖然是一個重積累的科目，但是有爭對性的‘暴力刷題’未必無效。

這種刷題方法就是‘按照不同的板塊進行刷題’。

李若芋分析過自己的成績。

語文只有98分，其中主觀分數80分，客觀分數18分。

主觀分主要是作文與主觀閱讀題兩大板塊。

而客觀分就是完完全全的單選題。

一共13道，每道3分。

這就說明李若芋13道只對了6道，正確個數一半都不到。

還有就是李若芋的客觀分數在班級排名是45。

而主觀分數在班級排名是10。

這就說明了李若芋的語文最大的短板應該在客觀題上。

客觀題由三道議論文，兩道非連續敘述文，一道小說，三道文言文，一道詩歌，三道語言應用組成。

其中前三道的難度最大，即使是語文功底不錯的同學最少也會錯一道。

而最簡單的是語言應用，大部分人是全對的，但是李若芋這一次只對了一道。

李若芋翻看了前幾次的月考，最多也就對了兩道。

她在客觀題的第六板塊上化了六顆星，說明需要最先補好短板。

然后從難到易，依次在非連續敘述文，小說，文言文，詩歌，議論文上標好了星級。

“然后就是得在做題中找尋屬于自己的做題技巧了。”李若芋做完先前的步驟就花費了好幾個小時了。

現在她的困意有點重了。

“現在，現在幾點了？”

窗外明星亮著，不過天空早已是深黑色了。

偶爾還有穿來滴水聲和隱隱約約的蟲鳴。

說明，已是深夜了。

“我要睡了。現在竟然都一點了。”李若芋看完時間后，整個人有點難以置信。

當她躺在床上的時候，不出一分鐘，就熟睡過去了。

......

“所以，你就半睡半醒地上了半天的課？”

許小穎兩手插著腰，訓斥著李若芋。

李若芋用手撐著腦袋，感覺一旦失去了手的支撐，整個人都會趴在桌上。

“林軒！”

“聽到沒？”

許小穎故意來到李若芋的左耳邊，大喊道。

李若芋還以為是老師來了，整個人突然站了起來。

“老師，老師。我沒睡覺。”

其實這個上午，幾個課任老師在她身邊走來走去。

郝干老師甚至用力敲了敲她的桌子，提醒她認真上課。

不過，李若芋實在是心有余力不足。

晚上一點睡，白天六點醒。

這實在不太好受。

“你看看你，都什么樣了？還學不學了？你昨天干什么去了？”許小穎看到李若芋這樣懈怠，有些失望。

“我我可是學到很晚的。不是你想得那樣的。“李若芋趕緊解釋道。

之后她把自己探索了一個晚上的學習方法的事情告訴了許小穎。

”師傅，你應該也是這么學的，對吧？“李若芋覺得自己好像摸到了門路，有點洋洋得意。

”不。學習這么簡單的事情。那里要這么復雜？“許小穎一臉‘不屑’的樣子。

李若芋感覺有點不可思議，不過仔細想想，就知道原因了。

“其實不是每個人都需要能夠具象化的方法吧。像那些如同陳耀軍的學霸，甚至是許小穎這樣的學神，應該在不知不覺中把在我們看來復雜的學習方法內化為了平常的學習習慣。”

“對于他們來說，只是正常的聽課，可能就能達到事半功倍的效果了。”

“同樣是只做這些的普通人，卻無法在學習上拔得頭籌。可能就是所謂天賦的差距吧。不過，還好自己沒有被蒙在鼓里太久了。”

......

現在是周末了。

今天是放假的第一天。

李若芋一早來到學校，開始嘗試自己新的學習方法。

沿用著這種思路刷題。

很快李若芋就形成了自己的做題模式。

“最后面的詞句是關鍵詞。”

李若芋會把關注點放在句子的關鍵部分上。

“還有就是詞性了。”

李若芋發現第一道語言運用總是喜歡考詞性。

“的字后面的是關鍵。”

李若芋還會圈起每一段的第一句話，把段落的大意大致地把握。

李若芋決定刷九組的語言運用的選擇題。

每一組是3道。

刷第一組題，還是全錯。

刷第二組題，有一點提升了，但還是每三道會錯兩道。

直至第三四組的時候，還是保持原樣。

就像遇到了瓶頸，怎么也上升不了。