前言

目前國際交流日益頻繁，了解本國及英語國家的文化背景、風土民情及社會習俗等，不僅是學好語言、成功交際的關鍵，更能提升自身文化修養與內涵。不同民族在其不同的生態環境下創造了自己特有的文化，而母語文化與目的語文化之間的差異往往會導致語用失誤，從而影響交際。外語學習到了一定的階段，其主要障礙已不在語言本身，而在于學習者對目的語和母語文化知識的了解程度，以及在此基礎上形成的對兩種文化差異的思辨。成功的交際很大程度上取決于了解彼此文化背景的程度。跨文化交際不是同一種文化之間的交際，也不是文化融入，必須同時強調母語文化與目的語文化素質的培養，不能只重視外族文化，而忽視或放棄自己的文化根基。為此，我們為廣大英語學習者編寫了這本《中西文化概況》。

本教材自2014年10月由南京大學出版社出版和發行以來，得到全國高校從事中西方文化教學的同行教師認可，受到廣大學生的喜愛。2016年8月重印，2018年1月榮獲2017年江蘇省高等學校重點規劃教材（修訂教材）建設立項。這一系列成績的取得既是對我們以往努力的肯定，令我們備受鼓舞，也督促我們修訂教材時更加嚴格要求自己，精益求精。

本教材分別對英美文化和中國文化進行了較為全面、系統、精煉的介紹，主要具有以下特點：

1．結構明晰：本教材共有十章，每章一個主題，分別介紹英國、美國和中國文化。每個章節后附有詞匯表，以方便學習者自學；課外閱讀部分主要利用網絡資源，向學習者推薦加拿大、澳大利亞和新西蘭國家的相應主題文化；小組任務部分則針對每一章的主題文化設計了相應問題，旨在幫助學習者培養其思考問題和解決問題的能力。

2．選材時效性、趣味性強：本教材所選材料內容新穎，圖文并茂，增加了教材的形象性、活潑性和趣味性。

3．語言難易適中：本教材盡量選用常用詞匯，個別較難詞匯列在每一章的詞匯表中。英文注解部分可以幫助學習者更深入地了解相關專有名詞的文化內涵，充分體現了語言學習和文化學習的相互滲透。

4．課堂教學與自主學習相結合：本教材主課文部分可供教師根據學生水平和具體課時選用進行課堂教學；課外閱讀部分可用于培養學習者自主探尋獲取信息的能力；小組任務既涉及對所學內容的思考，又超越了書本內容，旨在幫助學習者培養自主構建知識和探索創新的能力。

在本次修訂過程中，為使教材內容更加充實、新穎，語言更加流暢和通俗易懂。本教材補充和完善了以下內容：

1．由原來九章增加到十章，增加了第四章哲學。

2．更新章節部分內容。譬如，更新了歷史內容，添加了英國脫歐，特雷莎·梅當選首相，特朗普當選美國總統，以“中國夢”為目標，“一帶一路”建設等。

3．對中國文學和民間藝術方面內容進行了拓展。譬如，添加了近年來中國當代作家作品，豐富了雕刻、剪刻、織繡、表演、裝飾陳設等方面的中國民間藝術內容。

4．對原教材語言重新進行了審校。

本教材不僅可以作為高等院校中英文化教材，也適用于廣大涉外工作人員、英語教師和英語學習者更好地了解中英文化。

本教材編者在編寫過程中參考了眾多現有的國內外出版的教材、報紙、雜志，借鑒了大量的網絡文本和圖片資源，在此表示由衷的感謝。

衷心感謝英國的Dave Hufton 博士，他不僅是位教育家，更是一名哲學家，而且對中國文化也頗有研究。他為本教材的每個章節精心設計了小組任務，這些任務引人深思，極具挑戰性，為每個章節起到了畫龍點睛的作用。

由于中西文化涉及內容多，覆蓋領域廣，加之編者水平有限，書中難免有不足疏漏之處，敬請廣大讀者和專家批評指正。本教材在編寫過程中得到常州大學和周有光語言文化學院領導的大力支持，得到南京大學出版社有關編輯的幫助，在此表示衷心的感謝。

編者
2019年6月