前言

人類由工業社會進入信息社會，信息社會對教育的影響是革命性的，教育信息化、大數據、物聯網、云計算、移動互聯技術、人工智能技術、虛擬現實技術為教育提供了有力的技術支持；微課（慕課）、翻轉課堂、高效課堂、研創式教學、智慧教育等新的教育形態對教育提出了更高的要求?，F代教育技術作為當代教育、教學改革的“制高點”和“突破口”，對教育思想、教育觀念、教學內容、教材形式、教學方法和手段、教學模式、教學理論乃至教育體制都將產生深刻的影響。對于未來從事各級、各類學校教師職業的師范生（包括研究生）以及所有在職教師而言，加強現代教育技術的教學和培訓顯得尤為重要。

現代教育技術是高等師范類專業教師教育模塊的必修課程。本書的目的是讓學習者系統地學習現代教育技術的基礎知識與基本原理，具備運用現代教育技術與學科整合的基本能力。因此，本書在編寫過程中緊緊圍繞教師所應具備的現代教育技術能力做文章，凸顯現代教育技術觀念、知識、能力、方法的全面培養這一理念。

本書以教育部組織制定的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為基本依據，在解讀現代教育技術基礎知識與基本原理的基礎上，對信息化教學模式，信息化教學環境和信息化教學資源的設計、開發與應用技巧作了重點介紹。本書內容新穎、體系完善、結構合理，并具有以下特色。

第一，在內容體系上，本書以現代教育技術應用為主線，對信息化教學模式與現代教學媒體、信息化教學環境建設與應用、信息化教學資源建設與應用、多媒體教學資源的設計與開發、信息化教學設計與評價等內容作了詳盡的分析和介紹。

第二，在結構安排上，本書按照基礎知識、教學環境、教學資源和教學設計四個模塊來搭建結構框架，其中：基礎知識模塊主要介紹現代教育技術的概念內涵、現代教育技術的理論基礎、信息化教學模式、現代教學媒體；教學環境模塊主要介紹校園網、多媒體綜合教室、多媒體網絡教室、微格教學系統、全自動錄播教室、智慧教室、E-learning教學平臺、交互式電子白板、電子書包等的使用技巧以及數字化學習資源中心的應用；教學資源模塊主要介紹文本類資源、圖像類資源、音頻類資源、視頻類資源、動畫類資源的建設以及演示型、交互型教學資源的設計與開發；教學設計模塊主要介紹信息化教學設計的基本要素和信息化教學設計方案的編寫方法。

第三，注重內容更新。在編寫過程中，本書充分吸收了現代教育技術的最新發展和最新研究成果，力求講解深入淺出，照顧不同層次讀者的需要，盡可能滿足相關專業的多樣化需求。

第四，注重理論與實踐的緊密結合。本書遵循“以理論分析為基礎，以實踐應用為目的，理論與實踐并重”的編寫原則，將知識與實踐能力融為一體，體現了學以致用的理念。本書通過在每章后設計有意義的實踐項目，來更好地培養學習者的創新精神和實踐能力。

全書由六章構成。第一章主要介紹現代教育技術的發展歷史、現代教育技術的概念、現代教育技術的理論基礎以及現代教育技術與教育教學改革的重要性；第二章主要介紹信息化教學模式的概念、常見的信息化教學模式、現代教學媒體的選擇與使用以及現代教學媒體材料編制的原理等；第三章主要介紹校園網、多媒體綜合教室、多媒體網絡教室、微格教學系統、全自動錄播教室、智慧教室、E-learning教學平臺、交互式電子白板等的組成、功能與使用技巧以及數字化學習資源中心的應用；第四章主要介紹信息化教學資源的種類、文本類資源的建設、圖像類資源的建設、音頻類資源的建設、視頻類資源的建設、動畫類資源的建設等；第五章主要介紹多媒體課件設計與開發的流程、演示型多媒體課件制作的技巧、交互式多媒體課件制作的技巧等；第六章主要介紹信息化教學設計的概念、信息化教學設計的基本要素和信息化教學設計方案的編寫方法。每章都設有學習目標、實踐項目與復習思考題等欄目，以方便讀者學習。

全書由李兆義策劃、統稿、審定和校對，并編寫了第一章和第四章，桑蘇玲編寫了第二章、第三章和第五章，楊彥棟編寫了第六章。本書由寧夏高等學校一流學科建設項目（NXYLX2017B11）、寧夏師范學院2019年校級科學研究項目（NXSFXY2019C026）、2015年寧夏回族自治區物理學重點專業建設項目資助出版。

本書是作者在總結多年教學經驗的基礎上編寫而成的。在編寫過程中，本書還參考和引用了許多專家學者、同行公開發表的成果，凡參考和引用部分均在章末附了參考文獻，在此向廣大作者深表謝意。

希望本書的出版，能對廣大從事現代教育技術課程教學的教師、廣大師范生（包括研究生）以及中小學一線教師有所幫助。由于時間倉促，加之作者水平有限，本書疏漏和錯誤之處還望讀者不吝賜教。

編者