特級教師錢增興老師

搬著凳子，下了三樓，經過大廳，在高一（5）班教室前門，我找到了錢增興老師，他拿著學生的作業本，正在慢條斯理地講解著。我把凳子放到教室后邊，坐在那里，趁還沒有上課，靜靜地觀察著這個教室：它沒有剛才13班醒目的勵志語，黑板上方什么也沒有，倒也顯得干凈利落；教室左邊墻上是一幅國畫，畫著一枝紅梅，大概寓意“梅花香自苦寒來”吧；右邊是一張世界地圖。我暗想，這個班主任其實挺有心的，左邊的畫激勵學生要厚積薄發，右邊的地圖是讓學生明白，以世界為自己的視野，而非閉門學習。尤其是教室后門邊上的那棵高大的綠色植物，讓人聯想到充滿朝氣的學生們。

上課了，戴著金絲眼鏡的錢增興老師笑瞇瞇地走進了教室。他左手拿著課本，右手拿著粉筆，開始了課前的提問。只見他微微彎著腰，兩眼緊緊盯著那個回答問題的學生，他拿粉筆的手會隨著學生的回答有節奏地上下指點。假如學生回答正確，他右手的食指會很有力地往下點，似乎在贊賞；假如學生回答很糾結，他的右手不再是用食指指點，而是緊緊握著拳，好像在沉思；假如學生回答很精彩，他的右手會攤開，不停地畫圓圈，好像是在回味、激賞。

當課堂學生討論時，錢增興老師一手拿著書，一手拿著粉筆，快步走到某個四人小組的邊上，微微彎著腰，與同學們交流；或者索性把書放回講臺，站在某個小組的邊上，靜靜地傾聽，偶爾會提些要求，讓學生去深入討論。有時他會頻頻點頭，用手指指點著，不時地給學生們點出“關鍵詞是什么”“要抓住文本，不能太籠統”的提示。

課堂最精彩的，是錢增興老師在學生們發言之后的總結。只見他大步流星地走向講臺，拿起粉筆，在黑板上寫下了遒勁的“苦難”“偉大”四個字，他激情昂揚地說：“我與地壇，地壇給我活下去的力量，喚醒我活下去，地壇是我的精神家園，是外在的力量；我與母親，母親讓我知道怎樣去活，活出我生命的精彩來，母親是我永久的生命的力量，是精神的支柱，是內在的力量。總之，是為了凸顯母愛的偉大。”在他慷慨激昂的時候，他拿粉筆的右手不停地有節奏地畫著一個個的圓圈，那份激情讓人沉浸其中。

課后，錢增興老師被學生包圍，他仍在笑瞇瞇地講著、講著……