前言 Preface

我國引進立體裁剪技術已經有三十多年，經歷了消化、吸收、普及融合、推廣的發展階段。知識體系上采取了科學、融合、拓展、創新的原則；內容上從一般的成衣立體裁剪到創意裝立體設計，從立體裁剪技術到立體造型藝術，從服用材料的運用到非常規服用材料的創意創新，經歷了一個逐步發展并引向深入的漸進過程。然而在多年的本課程教學中發現，在教與學方面存在著顧此失彼的現象。例如，有的重視立體造型理論與操作過程的講述，有的偏重藝術手法的練習與訓練，有的注重款式設計與效果表達等。凡此種種，或多或少地存在著忽視學生理論知識的學習與鞏固、忽視規律的總結與把握以及學生盲目操作練習等現象。

在創建國家精品課程到精品資源共享課程中，我們不斷改進教學中的種種問題，建立并完善了與本課程的知識點、能力點相適應的習題庫。在此基礎上，我們編寫了這本習題集，旨在便于學習者全面系統掌握其整體概念與造型技術，并注重對課程基礎知識的鞏固，強化理論知識的學習與深化，提高學生立體造型的能力與實踐，具有較強的科學性、系統性、實戰性和前瞻性。

本習題集包含了本門課程成衣與禮服兩大部分的重點內容，習題集量大，覆蓋面廣，題型靈活多樣（有名詞解釋、填空題、選擇題、問答題、判斷題、改錯題、實訓題等），并輔以參考答案。為了增加習題的適應性，增設了相關內容的參考文獻，汲取其研究成果，便于學習者掌握與應用。本習題集是對教材的補充和完善，便于學生理解及鞏固所學的知識。注重指導性與時效性，并且考慮以下幾個方面：

1.注重與教材內容的匹配，加深對教材的理解，引導學生掌握立體造型的基本概念、基本原理和基本方法。進一步鞏固所學知識，增強對教材知識點的充分理解，注重與能力點的吻合。

2.注重基本理論與技術的實踐結合，在理解知識與技能訓練方面加強指導，力求使學生較熟練地掌握造型方法與技能。

3.注重綜合素質的提高，啟發和培養學生運用立體造型原理，解決成衣、創意裝（禮服）立體造型的能力及其表達能力。全面培養學生素質與綜合設計能力，以適應現代服裝業發展對人才的要求。

4. 注重與經典、時尚、創新相結合，精選當今流行、前沿的時裝作品作為范例，解析其設計風格特征、藝術手法、效果表達及造型要點，為同行拋磚引玉，為學習者提供示范與指導。

本習題集作為國家精品資源課程的配套用書，是高校服裝專業教與學的一種嘗試和開創性工作，無論對本專業相關教師的教學還是學生的學習來說，都有重要的參考價值。

本習題集第一章、第四章、第五章由魏靜編寫；第二章由馬俊淑編寫；第三章由馬俊淑、魏靜編寫；第六章、第八章由陳瑩編寫；第七章由魏靜、葉茜編寫；第九章由陳瑩、魏靜編寫；第十章由李敏、劉鶴、陳瑩編寫；第十一章由王玲、陳瑩、李敏、劉鶴編寫。全書由魏靜任主編，負責統稿，陳瑩、王玲任副主編。

由于我們水平有限，時間匆促，書中的疏漏和不當之處在所難免，敬請使用本書的廣大師生及同行予以批評指正。

作者

2014年2月10日 于溫州

《服裝立體造型習題集》教學內容