我們一共有六個班級。

基本上，分在六班都是外地戶口，不能參加高考的。

到后面，六班的同學里有積分滿了，能參加高考了，也都換到別的班去了。

九年級第一個學期過去大半，中考日**近。

六班的那些不能參加高考的同學還有其他班級成績很差的同學，都陸續找學校，然后都走了。

六班也就空出來了。

學校就計劃在其他五個班級里分一些學生去六班。

當然，六年級分班時，不能參加高考的也不是全都分到六班去了，也有分到其他五個班級的。

有已經找學校準備去讀的，也有沒有找學校的。

聽說本來是想把其他五個班級的那些不能參加高考的又沒有走的學生和成績很差的學生分到六班“另立門戶”。

但好像是學校找了他們家長談，家長都不愿意，對學校的這個決定非常不滿，然后學校也就只能作罷。

后面，我們都盼望不要發生的事，還是發生了。

——學校把成績好的同學（年級前三十的同學）分到六班去了。

為什么說是我們都盼望不要發生的事呢，其實也不是我們全部，大多是我們這些中等生不希望發生的事。

因為我們很多中等生就基本“靠”他們這些優秀學生“帶動”。

他們為班級營造了一種學習的良好氣氛，我們那些中等生就跟著一起學，不懂的還可以直接問問他們。

而那些成績差的學生，基本上在班級就是搗亂，有時還擾亂課堂紀律。

他們為班級營造的就是一些不是很良好的氣氛，我們有的“善于動搖”的中等生就容易被他們帶偏，也就不學了。

但現實就是如此殘酷，分班，再不愿意，再不想，還是分了。

我們班，共分走十個。

本來也就24人，現在就只有14人了。

后來宏澄好像是受不了六班，然后就費了很大功夫，回五班了。

分班后的教室，寬敞了不少，班級氣氛，也有點變了……

但具體變怎么樣了，也說不出來，反正就是感覺有點變了。

那就舉個栗子吧。

在上課（哪節課我忘了）時，如我所料的，“不良氣氛”開始傳播。

我們的欣怡同學（沒錯，又是她），沒吃早飯，偷偷藏手機點了外賣。

然后在上課時，偷吃烤串。

那時我座位又被安排在她附近。

周圍的人好像都有分到一串，別說，味道還針不戳！

咳咳咳……

其實我們和六班同學的語文，物理，化學老師是同一個。

不同的是，他們的物理化學題比我們的要多要難。

語文的話，應該差不多，都是要背好多的文言文和詩詞。

后來好像是他們班背的比我們班的要快要好，所以他們就先開始寫作文了。

剛開始，別的班分到六班的同學們上我們崔老師的語文課還是難以接受的。

特別是文言文。

我們有一本文言文點擊。

里面都是中考會考到的一些文言文，詩詞，還有一些文言字詞的注解。

語文的回家作業常常是背默一篇長的或者幾篇短的文言文加一篇或幾篇詩詞的原文，注釋，譯文，賞析。（有的時候會有加其他的）

像《岳陽樓記》或《醉翁亭記》搭配上《天凈沙.秋》或《天凈沙.秋思》……

《出師表》簡直是噩夢，不過還好寫到《出師表》時一般就寫這一篇。（周末的話可能還會加其他的）

但作業不光只要寫，還要背，第二天語文課還要默寫。

周末的時候寫的還要多。

不過我們班的人已經習以為常了，畢竟是已經經歷了三年多。

可新分到六班去的那些外班同學們就難以接受。

據說有一次周末語文作業，他們班很多人都抱怨太多了，基本都寫了七八個小時。

真是驚了我們班同學。

因為我們的班的作業和他們班的是一樣的，不過我們班的大多數同學只要寫兩三個小時就寫完了。

就這個語文作業啊，（還是想悄悄稍稍吐槽一下）去除周末，就平時，別的數學英語物理化學作業加起來也不過差不多做一個小時，要么一個半小時，基本不會超過兩個小時。

可這個語文就光這一門就可以做兩三個小時。

……

突然讓我回憶起了七年級時。

七年級時我們還考課內現代文。

我們那時候的課內現代文重點是《老山界》和《永遠執著的美麗》。

老師講完課就發一張作業單讓我們做。

做完第二天講。

錯的題目，一個抄十遍。

一題就可以寫到作文本上兩三行，多的有四五行。

熬過《老山界》又到《永遠執著的美麗》。

真的，那些問答題，很多答案跟老師說的都會有些區別，基本上都是一個勾上面一點（半對）。

可無論是對了一半還是一點沒對，都要抄十遍。

我記得最晚的一次抄到了凌晨兩點多都沒抄完，是后來到了周末才補抄完的。

最后足足抄了一個本子，抄了好幾個小時。

其實也不過一個本子，平時一個星期差不多都要寫完一本本子。

但那原本是一個晚上的作業，就是時間短，抄的多，導致抄的狠累……

后來，就不考課內現代文了，默默長舒一口氣的同時，文言文這關又讓人叫苦不迭……

默起來累，有的時候還來不及默。

好不容易默完了，默錯的，也是一個十遍，抄到手軟。

不過文言文比現代文少，好抄些，抄起來快。

然后還可以……嘿嘿嘿……（悄咪咪）把幾支筆綁起來一起……

好不容易熬過語文的默寫，就開始寫作文了。

記得有一次寫作文的題目是寫關于傳統文化的文章。

語文老師看完作文后，大無語，開了一節作文課，評獎作文。

（字數關系，就撿兩個印象較深的說一說叭）

先是我們的妮妮的文章。

讀完后總結，“這篇文章吧，寫的就是她去BJ玩，然后簡單介紹一下去了幾個景點，完了就寫吃這吃那。

其實這個選材還是可以的，但是詳略不當。

就是重點不寫，不是重點寫的確很詳細。也不能說很詳細吧，就是比重點要詳細。

應該呢，要詳細介紹描述一下那些景點，有關什么傳統文化的味兒。

她倒好，就一直在描述這吃這吃那……

就光知道吃和玩了，重點都忘了。

別人都是選其精華，去其糟粕。你到好，選其糟粕，去其精華。”

妮妮同學還是捂著臉，笑得臉微紅紅，笑的有點尷尬。

“你們別笑哦，除了她，還有的同學，寫包餃子。重點不是應該寫包餃子嗎？他倒好，寫包餃子一筆帶過，完了寫包完后吃了好幾天，怎么吃的，是怎么的好吃，花了好多筆墨……我要知道你吃了幾天，餃子有多好吃干嘛。”老師不知道看了那位同學一眼，嘆了口氣。“我也真是服氣了！”

接下來，老師讀了果的文章。

他是模仿英語課文里的一篇寫一位老人用鸕鶿捕魚的傳統文化的文章，寫了爺爺用鸕鶿捕魚。

還是蠻機智的。

結果被老師評價為虐待動物。

我天絕了！

[手動笑哭]