我的學習是在學堂四年級時才變好的，從整個學堂的倒數，一躍成了前幾名。我想原因有二，一就是換了老師，學習方法更適合我了。二是自身的努力。

夏季很熱，學堂實行了新的作息時間表。中午十一點半放學，下午三點上學。這樣一來，可就有了大量的時間了。只是，作業也不少，所以大多數人都會選擇帶回家做。

“明”算是一個特殊的存在，大我兩三歲，不過卻和我一個班級。他從前不喜歡學習，也不喜歡去學堂，經常逃課。若不是他的父親逼著他，那他現在恐怕還在到處晃蕩呢！

因為落下的功課實在太多，所以學堂只能把他安插到四年級。而且我們班級的本村人很多，他本身也很愿意來。

四年級算是每一個人學習最快樂，也最認真的時候了。一起上下學，一起玩，樂趣很多。而明在環境的帶動下，學習成績一路飆升，竟然跑到了我的前面。最重要的是，老師經常單獨夸他腦子好用，認為他的學習與我們不同。

我們靠的是九十分的汗水，十分的天賦。而他是九十分的天賦，十分的汗水。對于一些難題，他也總能提出獨特的思路，從而找到那些難題的答案。

也就是說，我們這些人，雖然看似一樣會，但是并未突破往聰明者上劃分的那條線。一張測試大部分人的試卷，考了滿分，卻依舊抵不上測試聰明者試卷上的一道題。這一點，在應用題測試當中，展現的淋漓盡致。我與女生當中的第一名，也就是“黑小子”，都只考了三四十分，而明卻考了九十分。

都說快樂的時光是短暫的，我看也是如此。四年級一轉眼便過去了，到了五年級后，大家都重新分了班級，從此也就沒了那一起學習的氛圍了。而老師的改變，與新老師的講課方式，并不是每個人都能適應的。

我在五年級已經開始對學習喪失了興趣，因為覺得無聊，看不到希望。四年級的時候，我還知道學習好了，可以多換些自主的時間。而如今，無論學習好壞，都只能待在教室里。

不過，我的學習成績也并未因此而落下，最多便是不像四年級時那樣耀眼了。

自我調節方面，我算是做得不錯了。但對于有些人而言，可就困難許多了。五年級開學第一周的時候，我們這些四年級時的老同學，還是喜歡一起走。路上，大家說了各自所在班級的情況，總之都不太痛快。尤其是明，更是顯得消極。甚至表達了自己的不想再上學的想法。只是，我們都當成了玩笑與抱怨，也就沒有放在心上。

不久之后的一天，那是一個周一。我正準備去學堂，明的奶奶突然找到了我，讓我去幫著勸明。我問發生了什么事，明的奶奶說明就是不開門，不愿再去上學。

我很驚訝，于是就去勸明了。到了房門前，我使勁兒推門，但明就是不開。還勸我說:“你別管了，趕快上學去吧！”

我真的無法勸動他，就選擇了放棄，去學堂了。路上，我一直在想其中原因，推測明在學堂肯定發生了什么，而且極有可能與他的老師有關。

于是，我在到了學堂后，去了明的班級一趟，詢問情況。這一問才得知，原來明和他的老師打起來了。上周五下午的時候，他就已經回家了。

而事情還遠不止如此，那些我曾經的同學，也幾乎都不愿意再學習了。我問他們原因，他們卻只是笑著搖頭，并不說話。

看看天空，我的眼前所閃過的，都是去年的這個時候，大家一起玩耍歡笑的場景。如今，那樣的學習生活已經一去不復返，壓抑充滿了每一個人的臉上。而我卻沒有任何辦法，只能選擇堅持下去，默默地熬著，熬著！

明的事情本不是一件大事，但卻被明給無限放大了。一連半個月，明都沒有出過屋子，連門也沒有打開過。吃東西是從窗戶外給他遞進去，拉撒他也都在屋子里進去。搞得每次給他遞飯的時候，都能聞到強烈的騷臭味。

這樣下去可不是辦法，因為明表現出的問題已經不是愛不愛學習了，而是精神上的異常。于是，明的家人找到了學堂，要求老師去向明道歉。

學堂的領導在聽說了這件事后，矛頭自然是指向了老師。最終，明的老師只得去了明的家中，向明道歉。

一位老師，能向學生道歉，這是很需要勇氣的。尤其是我們這里，老師的文化層次本身也不高，必然沒有那真正接受過高等教育后，所具備的尊重與亦師亦友的思想。

事情到了這一步，照理講也

已經簡單了。既然老師選擇退了一步，那明的最好選擇，也就是同樣往后退一步，向老師認個錯。若是如此，那么非但之前的不愉快會化作過眼云煙，今后二人也絕對可以成為好朋友。

只是，明卻依舊不肯接受，還讓老師滾遠點。老師本就是低三下四的來的，這被明一罵，他也是氣憤，認著這老師不當，也不會再勸了，當即選擇離開。

我不知道是明出過氣了，還是他意識到自己錯了。總之，老師剛走不久，他就開門了。一句話也不說，開始收拾起屋子。他的家人也沒有多問，就像什么事都沒有發生過一樣。

從此以后，明就變得隨意多了。學堂想去就去，不想去就不去。每天所做的事情，無非就是釣魚、打牌、捅馬蜂窩。這樣的生活狀態下，也就剛過了半年，他的父母便把他給接走了。而在他走了的又半年，我也離開了家鄉。從此以后，我二人就幾乎沒有再見過面了。

唯一的一次，還是我回家鄉過年，恰巧碰到他也回家。他牽著條大狗，樣子幾乎沒變，性格也沒變，還是那樣浪浪蕩蕩。一番寒暄，我得知他正在賣菜，生意還算不錯，也在城市買了房子還有車。而這一趟回來，他準備把自己的奶奶接到城市中去，以后應該不會再回來了。我點了點頭，惟有祝愿他一切安好！

明算得上是一個天才，不用花費太多的力氣與時間，便可以取得不錯的成績。尤其是他的思維，更是被老師稱贊。

但僅僅半年的時間，一切竟都改變。原因是什么呢？歸根結底，還是環境的變化。

孟母三遷的故事耳熟能詳，但鮮有人能理會其中內涵。環境的改變，是要根據既定環境來考慮的。若是本身處于優良環境，那么改變只會帶來糟糕的結果，就像明一樣。

我無法斷定，若是明的學習成績真的能按照四年級發展的那樣，一直好下去，那他就一定有一個好的未來，或者說比現在更好

但有一點可以肯定，那便是他的選擇變少了，國家與民族的選擇也同樣變少了。

他可能喪失了真正了解自己的機會，而國家則可能喪失了人才。一人如此，那么又有多少個他呢？

當他們匯聚，一個國家的民族與未來，又喪失了多少可能性呢？從堅持者中選擇天才，相比于天才里等待堅持者，又是孰優孰劣呢？