早上見同事們，大家都心照不宣地笑她好事已近，笑稱要存錢交罰款單了。

云摸著自己的臉，這么明顯嗎？

“當然”，麗源過來取笑說：“春色滿臉關不住啊。”

云推了她一把，你也來取笑我。

于是兩人到會議室，開始參加本周的例會。

這段時間工作內容比較多，除了日常大家預約的咨詢外，還有兩個婦聯的講座、一個團校的拓展活動，還有兩個學校的青春期教育專題課程。

開完會，云和麗源一起到她辦公定做一些工作交接，工作交結清楚，也準備到中午了。

然后，一場詭秘的談話開始了。

麗源放松地往背椅一靠說：“這樣這次，如愿以償了？”

云含蓄笑笑，滿臉滿眼的妙不可言。

麗源：“那你這段時間可得給我可勁地干活，不然一結婚，請個婚假，懷個孕，請個產假，你的兩年就過去了。”

云：“不會吧，給你說得我都有點恐婚了。”

麗源：“少來吧你，得了便宜還賣乖。象你這種大齡已婚已育女青年，找到這么一個鉆石王老五，再不結婚，再不生娃，過了這村就沒那店了。”

云想想也是，再過一年就36歲了，再生孩子就真的麻煩多了。

麗源突然身體往前一靠，滿眼八卦地問：“怎樣，大衛同學能力如何？”

云自然知道她問什么能力，裝傻道：“很聰明啊，提前兩天在最后一站把我截下。”

麗源：“沒勁了吧，你知道我說什么能力，這可是結婚前的大事一樁，可惜婚檢不檢這一項，造成多少家庭悲劇，咱們做這行的，又不是不知道。”

云自然知道麗源是關心她，但還是有點害羞于當眾談論私人問題，這和往常的學術討論是不一樣的好不好。

遲疑半響，她微羞道：“能力一流，不談了，隱私了，到此為止”

看著麗源還想問，云忙做了“打住的手勢。”，不聊了。

麗源：“呵呵，他能力這么棒，你行嗎？對啊，看了那幾天書，有沒有收獲，用了幾計？什么欲拒還迎，含羞帶怯的，效果如何？”

云倒是低頭沒吭聲。

麗源誤會了：“沒效果？不會吧，效果應該很棒才對。”

云突然說：“沒用，沒有用那些計。我發現那些計遠遠不如那一刻的真情流露。”

她突然畫風一變，花癡道：“當我真情流露的時候，那些計就是我的本色出演，根本不需要。”

麗源呲了一聲，說：“如果大衛同學知道你是本市有名的婚戀教育專家，不知道他會怎么想。”

云悻悻地說：“我是專業知識豐富，但實戰經驗有限，所以也是我只接教育講座，婚戀個案不太敢接的原因。”

麗源取笑道：“現在敢接了？”

云信心大增：“自然，現在不僅有豐富的專業知識，還有深刻的實踐體驗，可以接個案咨詢了。”

麗源取笑道：“這咨詢費應該分一半給大衛同學才對。”

云擺手笑笑，準備出門干活去了。

云快走出門的時候，麗源說：“有機會還是和他坦白吧，雖然你們算是打了平手，也沒有什么大錯，也不知他對此事的想法如何，也許他根本不在意，但是伴侶之間，還是少些計謀好些，萬一有一個人感覺不舒服，就會傷感情的。”

云：“會的，我找機會和他說。”

早上的時間很快過了，中午小小休息之后，她開始接待她的個案來訪者。

今天她接待的，是一個“找不到自己”的小姑娘，說是小姑娘，其實也是二十幾歲的職業女性了，而且人家還是一名執業律師，某律所最年輕的合伙人。

或許她在職場上，是一個精干、理性、聰明的人，但因為她在云的面前，釋放的是另一個不為人知的自己，所以云看到的她，是一個膽怯、不自信、討好的小女孩。

C女士是另一個來訪者轉介紹過來的。

隨著雙方的越來越深入的溝通，云慢慢了解了C女士的情況。

做為一個新新人類，她是現實社會典型的職業女性代表。

她努力、認真、好學，但同時在激烈的職場競爭中，感覺能力不夠、競爭焦慮、人際關系緊張、職業倦怠，卻不敢停下來休息，只是不斷學習提升；然后工作太忙，即使談了戀愛卻沒有時間聯系感情。

這也是很多人在現實中碰到的情況，卻很多人沒有那幸運，通過找心理咨詢師來重新了解自己，找到自己真正的需要。

而云也發現C女士的一些特點，就是太好學了，除了工作，就是在上課，或是在上課的路上，不僅上專業課，也上能力課，也上情感課，也上心理課，每天的時間都排得滿滿的，當然談了戀愛也是沒有時間維系了。

但即便如此，她仍然感覺自己能力不夠，趕不上時代要求，于是就會要求自己上更多的課。

在一個多小時的溝通后，云確定了她本次的咨詢目標：如何提高學習效率，提高工作能力。

她的情況，是云所接的為數不多的個人成長個案之一，往常云大多接的是親子關系、婚戀關系，而這個咨詢目標不同，所以云要從另一個角度來和她交流。

云講了一個小學課本記錄的故事：

“愛迪生十二歲時經常到圖書館去看書。

有一天，一位老人關切地問他：‘我經常看見你在這兒讀書，你讀了多少書啊?”

愛迪生回答說：‘您看，這里的書太多了，我想按順序讀，到現在我一共讀了幾百本了。’

老人聽后，語重心長地說：‘孩子，你有這種精神很難得，可是你的讀書方法不可取。圖書館這么多書，你看一輩子都看不完。那么你問問自己，你看書是為了什么？然后你應該選擇一個目標，然后圍繞這個目標有選擇地讀書，這樣你才會有收獲。’

愛迪生聽從了老人的建議，他把看書的重點放在電學上，為他以后的發明創造打下了堅實的知識基礎。”

云講完這個故事，然后問C女士，你聽了這個故事，感覺怎樣？

C女士說，好象我現在的情況哦，我就是愛看書，愛學習，老是覺得時間不夠。但是愛看書不是好事嗎？

云沒有回答，又講了另一個故事。

“法國著名物理學家、諾貝爾獎得主盧瑟福有一天深夜走進他的實驗室，發現他的一個學生還在伏案工作。

盧瑟福走過去問他：‘已經這么晚了，你還在這里干什么？’

這位學生回答：‘老師，我在工作。’

盧瑟福問道：‘這么晚了還在工作！那你白天干什么去了？’

學生答道：‘老師，我也在工作。’

‘那你一整天都在工作嗎？’盧瑟福追問道

‘是的，老師！’學生自豪地回答并期待導師的贊許。

誰知盧瑟福聽了滿臉嚴肅地說：‘整天都在工作，那你用什么時間來思考呢？’”

云補充道：“在這個故事里，把‘工作’這個詞換成‘學習’，也是一樣的。”

C女士聽得故事很有道理，但是她仍然有些困惑。

“聽上去好象有道理哦，但是難道學習不對嗎？”

云：“學習是對的，就象為了補充營養吃東西是對的，但是我們忽略了‘學’和‘習’，是不同的兩個過程，就好象‘吃’和‘消化’是兩個不同的過程一樣。”

C女士好象有點感覺了。

云：“而因為‘學’和‘吃’是外顯的過程，容易控制；‘習’和‘消化’是內化的過程，人們容易忽略，慢慢的，就忘了這兩個重要的過程了。”

C女士：“這和我有什么關系呢？”

云：“就好象一個媽媽覺得孩子太瘦，覺得他營養不夠，就會一直給他吃很多東西，你見過吧。”

C女士：“是啊，我們一個同事就這樣。看那個孩子吃得很痛苦”

云：“你也是啊，你認為自己還不夠好，不夠強，所以就逼自己學很多東西是吧？”

C女士：“是啊。”

云：“然后太累，就無法真正完成那些學習的練習，就無法真正提升自己的能力，于是你認為自己還是學得不夠對吧。”

C女士：“對啊，可能是我意志力不夠，不夠努力的緣故。”

云：“就象媽媽看到孩子太瘦，逼他吃很多東西，然后孩子越逼越不想吃，就越瘦，媽媽就越逼，變惡性循環了。”

C女士：“哦，原來是這樣。”

云：“所以媽媽認為孩子瘦，是因為他吃得不多，你覺得是這樣嗎？”

C女士：“不一定，特別現在的孩子吃太多零食了，所以胃口不好，還有老被逼著，胃口不好，所以吃多了不消化，也會瘦。”

云：“所以吃什么，和吃的時候的心情，也是很重要的是嗎？”

C女士點頭，對啊。

云：“所以現在，你知道和你的咨詢目標有聯系了嗎？”。

C女士若有所思，說明我學習效果不好，與我學的內容，還有學習的心情有關，是嗎？

云：“你覺得呢？”