周日，夏婉安和默哲完成了自己定下的學(xué)習(xí)任務(wù)，一起吃了午餐，便各自回了家。

周一，初三的學(xué)習(xí)生活正式拉開了帷幕。

“經(jīng)過上周的磨合，想必大家對初三學(xué)業(yè)繁重的現(xiàn)象有了一個初步了解。”講臺上，班主任周文正在進行一番聲情并茂的講話：

“就如你們所見，上屆初三，經(jīng)過你們學(xué)長學(xué)姐和眾初三組老師的努力，我們學(xué)校考得還是非常不錯的。這次，教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)特意下了指令：這屆初三學(xué)生，要一鼓作氣，爭取取得更好的成績。

根據(jù)教導(dǎo)組、學(xué)校的統(tǒng)一決定：將組建強化班加訓(xùn)……”

“啊～？”

“怎么會這樣啊？”

“這不是逼著我們學(xué)習(xí)嗎？”

“還有沒有人權(quán)啊？”

“簡直喪盡天良！”

“我們要抗議！”

“附議。”

“附議。”

“……”

“安靜，大家先聽我說。”周老師擺擺手，示意同學(xué)們停下來：

“強化班不是每個同學(xué)都能進去的，只有平時學(xué)習(xí)刻苦，成績突出……”

“嗯？”

“這不是歧視嗎？”

“這就是優(yōu)等生的特權(quán)嗎？耀眼啊！”

“已經(jīng)沒有差生的地位嗎？悲哀啊！”

“我們要人權(quán)！”

“我們要自由！”

“反對歧視！”

“附議。”

“附議。”

……

其實，班主任的話并沒有太大的問題，符合進強化班的第一個要求便是：學(xué)習(xí)刻苦……這時就有人要問了，那什么叫刻苦，什么又叫不刻苦呢？

打個比方吧，學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生，整天不離板凳的學(xué)習(xí)，可能最后的成績還沒有課下從來沒有翻過書的同學(xué)的成績高——當(dāng)然別人背地里可能非常吃苦表面上也看不出來。

或者又是，每次考試都投機取巧，次次取得的成績比一些老老實實學(xué)習(xí)的同學(xué)還要好……

總之，“刻苦”實際上是一個非常難定義的詞。這就有了周老師的第二句話：成績突出。

成績突出，是天賦、努力、技巧、勤奮還有機會等共同作用后的集中表現(xiàn)。至于有些同學(xué)議論“這不是歧視差生嗎”，這還真不是。

初三的課程，說簡單也簡單，說難也難。就拿化學(xué)來說吧，物理老師周文（你們沒看錯，就是班主任）常說的一句話就是：“初三的化學(xué)，基本上靠背，在背的基礎(chǔ)上理解，問題就不大。”

事實上也確實如此。

例如一個化學(xué)反應(yīng)方程式，生成沉淀的口訣：鉀鈉硝酸溶水快……不相信的可以去問問那些被叫做“差生”的學(xué)生們，有幾個認(rèn)真背了？不說別的，元素周期表中“氫～鈣”等前20個元素背完了嗎？往重里說，水的化學(xué)式H2O會不會寫還難說……

這僅僅只是一門，其它的像英語單詞啊，數(shù)學(xué)公式啊，物理概念和公式啊，語文課文和課外閱讀啊，政治歷史啊等等，作為一名成績中等的學(xué)生，要學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止表面上看起的那么一點，而所謂的優(yōu)等生，就是在這學(xué)習(xí)方面更加自律。

像大城市的教育，學(xué)生不僅僅有課堂上的知識，還有課后補習(xí)班，藝術(shù)班等等。如果這些叫囂著不公平的學(xué)生們想到了這點，可能沒準(zhǔn)就要喊破喉嚨了。

說得直接點，進學(xué)校的那一天開始，絕大部分同學(xué)都在同一起跑線上。只是同學(xué)之間的差距逐漸增大，出現(xiàn)了成績好的成績越來越好；而成績差的成績越來越差——最后破罐子破摔的兩極分化現(xiàn)象。

從另一方面來說，入校門時大家的智商都差不多，由于學(xué)習(xí)方法和努力程度以及少量環(huán)境因素的影響，出現(xiàn)了“優(yōu)等生”和“差生”之分。

至于具體原因，在此不做過多表述。好了，扯遠(yuǎn)了，回到故事本身。

“趙謙、王莽、盧宇！”周老師厲聲呵道：“瞎叫喚啥？剛開學(xué)就想造反嗎！”

“我沒有，老師！”

“我不是，老師！”

“我們再也不敢了，老師！”坐在后排的三人異口同聲，喊道：

“請周老師原諒！”

“哈哈哈！”三言兩語，把班上的學(xué)生逗得哈哈大笑，連老師的面色也改善不少，瞪了一下眼睛：

“下不為例，再犯就按班規(guī)處置。”

“謝謝老師！”

“老師真好！”

“老師英明！”

“哈哈哈！”班上又一陣大笑。

“行了，言歸正傳。”

周老師清了清嗓子，“情況就是這么個情況，這也不是“看不起”成績不好的同學(xué)，主要是激勵大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要是認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實肯學(xué)，也是有機會進入強化班的。”

周老師繼續(xù)道：“現(xiàn)階段成績不好的也不需要擔(dān)心，強化班組建的時間是在初三下學(xué)期后三個月，還是有大量的時間可以奮起直追，爭取進去的。

至于沒有進去的同學(xué)，也不用太擔(dān)心。學(xué)校老師的教育資質(zhì)是相差不大的，并不是抽掉了教師團隊的精英，學(xué)校的這個決定從另一個方面來說只是多建立了兩個班，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈。

希望大家的注意力不要放在這上面，要放在幾個月后的中考上。”

一聽到中考，班上就慢慢形成了一種低壓區(qū)，連異常活躍的同學(xué)也沉默了，都各自想著幾個月后人生中第一個岔路口的考試。

見氣氛似乎朝著某種奇怪的方向發(fā)展的不可收拾，周老師連忙換了種鼓勵的語氣：“學(xué)長學(xué)姐都是這樣考過來的，大家也不要太擔(dān)心，像往年有個學(xué)生，緊張的吃飯都吃不下去，這樣肯定是不行的……”

“呵呵呵。”一陣低沉的笑，氣氛比剛剛好了一點。

“上屆我們學(xué)校考得還是不錯的，這次我們的老師更是團結(jié)一致，眾志成城。相信我們一定可以考一個好成績，打一個漂亮的勝仗！有沒有信心！”

“有～哦！”雖然不似開始的氣氛高漲，但好歹也鼓舞了一點士氣。

“那我們接著上課，先把書翻到第一章第二節(jié)。今天我們學(xué)習(xí)……”

……