治療作文病

景洪春

你讀過著名兒童文學(xué)作家羅大里的童話《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》嗎？一個(gè)海盜當(dāng)上了一個(gè)國(guó)家的國(guó)王，因?yàn)橄雍１I的名聲難聽，就想出了個(gè)辦法，把字典全部改過：海盜變成了圣人，圣人變成了海盜；面包叫墨水，墨水叫面包；早晨起床說(shuō)“晚安”，睡前道“你早”……這個(gè)國(guó)家只準(zhǔn)講假話，講真話要坐牢，老百姓被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，于是發(fā)生了各種奇怪的事情。

無(wú)獨(dú)有偶，一個(gè)小朋友在《我的爺爺》中寫道：

你瞧，為了“思想健康”被逼說(shuō)假話。誰(shuí)不害怕老？爺爺怎么可能去打仗？還會(huì)咬敵人一口？真是胡編亂造，這樣的作文會(huì)被人笑話的。

我想問問你，小學(xué)生作文里為什么也有“假話國(guó)”，難道他們的作文都得了“假話病”？你有什么好辦法“救救”他們，讓他們的作文不說(shuō)假話？

試想，如果得了感冒，就得分清是哪種感冒。如果是風(fēng)寒感冒，就得驅(qū)散寒氣；如果是風(fēng)熱感冒，就得發(fā)散風(fēng)熱；如果是濕熱感冒，則需要去濕。

作文生了“假話病”，先得診斷病情，看看“假話病”的癥狀是什么。比如，寫的是不是內(nèi)心所想？是不是親眼所見？是不是親身體會(huì)？是不是真情流露？

接下來(lái)逐一分析病因：

為什么作文容易得“假話病”？是不是因?yàn)闊o(wú)材料可寫？為拔高立意寫假了？或者缺少生活常識(shí)，寫錯(cuò)了？

剛才寫爺爺?shù)哪蔷湓挘褪菫榱税胃呶恼碌牧⒁猓瑢懠倭恕?/p>

然后，對(duì)癥下藥，修改病文，也許你改成：

從“豆豆咬不動(dòng)”想到了老去的可怕，想想蠻難受的，這是寫真話，抒真情。

謝謝你成功拯救了“假話國(guó)”里的小朋友。

像這樣的作文病癥還有很多。

如審題擬題方面，文不對(duì)題病，擬題不當(dāng)病；如組材方面，詳略不當(dāng)病，胡思亂想病，首尾套路病，啟示病等；如修改方面，人稱病，好詞好句病，語(yǔ)意模糊病等。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言表達(dá)方面，作文病最多。

比如——

語(yǔ)言是挺新的，但是，人家看不明白啊。還有，香濃絲滑，不是巧克力的廣告詞嗎？番茄炒蛋又談不上“鮮”，只能說(shuō)“香”。

這是表達(dá)創(chuàng)新病。

又如——

前一句寫“小白兔想要出門去采蘑菇”，后一句寫“小白兔”就看見了“小刺猬”，她到底有沒有出門呢，怎么會(huì)遇到了“小刺猬”呢？還有，后文中出現(xiàn)的小紅傘是從哪里來(lái)的呢？前面也沒有交待，難道這是一只會(huì)變魔術(shù)的小白兔？

這是跳跳病。

再如——

是蜈蚣嗎？左腳還是其中一只？是不是把“稀罕”當(dāng)作近義詞“稀奇”“奇怪”來(lái)用？

這是語(yǔ)意模糊病。

誰(shuí)的作文沒點(diǎn)小毛病，學(xué)會(huì)欣賞那些“健康”的作文，讓作文里的毛病越來(lái)越少才是正道，所以，賞析佳作很有必要。讀優(yōu)秀作文，不能只看情節(jié)，看完嘿嘿笑過了事，得看看“醫(yī)生”是怎么點(diǎn)評(píng)的，琢磨人家的作文怎么做到“健康”的。一邊賞析一邊回味“醫(yī)囑”，再現(xiàn)藥方，也很重要哦。

當(dāng)然，無(wú)論哪種感冒，提高自己的免疫力和抵抗力才是王道。俗話說(shuō)，“三分治病，七分養(yǎng)”。所以，日常保養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，對(duì)部分病癥，根據(jù)需要，書中還設(shè)置了“日常保養(yǎng)”板塊。比如千人一面病，日常保養(yǎng)比吃藥更重要，平時(shí)在生活中要留心觀察；再如干巴病，需要日常進(jìn)行“素描作文”練習(xí)。

“人吃五谷生百病”，學(xué)生作文亦如此。這些作文病癥波及面廣，受到感染的作文越來(lái)越多。既有疑難雜癥，也有常見小病，只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除。本書就提供了有效治療這些作文病的藥方。

本書從審題擬題、選材、組材、語(yǔ)言表達(dá)、修改等方面，按照治病的一般過程，“病文舉例”-“病情診斷”-“病因分析”-“治病良方”-“病文修改”-“佳作賞析”-“藥方再現(xiàn)”-“日常保養(yǎng)”，手把手一步一步地教你治好作文中的各種病，讓你的作文不再鬧笑話，不再落入俗套，不再因表達(dá)不清被人誤會(huì)。

本書用心打磨一年多，幾易其稿，其中花時(shí)最多的地方是所有的病文舉例、病情診斷、病因分析、治病良方與佳作賞析，目的是盡可能做到一致、配套，便于你對(duì)癥下藥。“佳作賞析”中的點(diǎn)評(píng)，也是方法的再現(xiàn)，結(jié)合佳作進(jìn)一步解說(shuō)方法。

寫本書時(shí)，為了收集各種鮮活的作文案例，我找來(lái)兒子讀小學(xué)時(shí)的作文、同事及朋友家中小朋友的作文、朋友圈里的各種學(xué)生作文。此外，我最愛翻閱學(xué)生期末試卷里的作文，常常翻閱一天也不覺困乏，它們中既有當(dāng)場(chǎng)構(gòu)思的妙文，也有套作痕跡很重的作文。總之，本書力求呈現(xiàn)最真實(shí)、最貼近你們的作文案例。

人們常說(shuō)，一篇作文，字與字之間是齊心協(xié)力的。這本書中，每個(gè)病癥的八大板塊也是齊心協(xié)力的。

我還特意請(qǐng)來(lái)四位小朋友：?jiǎn)④帯⒂晖⒑４ā㈧o姝，請(qǐng)他們講述寫作文的真實(shí)故事。從他們身上，你會(huì)看到自己或同學(xué)的影子，故事里一定也有你的影子。

有病治病，沒病防病。來(lái)作文急診室，跟我寫出好作文吧！