家長會交流預備

尊敬的七1/2班家長：

大家好！我是語文老師，李…。

很感謝您平時對您孩子語文學習的關注，付出的時間和精力等。

很抱歉，除了和幾位在QQ或微信找我的家長有簡短的交流以外，沒有一對一的跟各位有一個反饋。

也是因為我相信大家的目標是一致的，就是提升孩子的語文成績。這也是我所有教學工作的指向。

雖然在八個班的平均分排名上，我們班處在較好的位置，但是具體到每個人的時候，我相信家長和我一樣，都覺得自己的孩子能力不止如此的。孩子的成績，排名，升學，未來，一定會給你我帶來憂慮的，這些我也感同身受。

尤其在新中考，以及正在醞釀的新課標背景下，一直在改變的出題思路，讓人琢磨不透，徒增重擔。

但，萬變不離其宗。我認同學校要求老師注重培養學生學科核心素養教學指導和要求。

那具體到語文學科，核心素養就是：

語言的建構與應用，

思維的發展與提升，

審美的鑒賞與創造，

文化的傳承與理解。

我們在課堂上會涉及到四個領域，可是想要加深特定素養的深層能力，學生需要付出額外的時間精力，家長也要提供力所能及的環境，氛圍，交流，支持，指導和幫助。

語文能力是一個綜合能力，看不見摸不著，但又一定程度可以反映到試卷上。

我們可以從哪些角度來評價自己孩子的語文能力呢？

我們最平常的是從聽說讀寫練五個方面具體來看。

聽

本項評價看學生日常課堂學習的專注度，理解力，配合度。正面表現為：專心聽講，及時筆記，有疑有得。負面表現為：兩眼茫然，小嘴不停，心不在焉，不明所以。檢測方式：課堂提問，課后作業，限時訓練。

說

本項評價看學生在課上回答問題是否聲音洪亮，吐字清晰，條理清晰。正面表現為：句句到點，流暢自然，大方得體，有獨立演說的潛力。負面表現為：答非所問，思路不清，支支吾吾，聲如蚊蚋。

讀

本項評價看學生在早讀課，課上朗讀，課后閱讀的頻率和狀態。正面評價是：發音標準，吐字清晰，聲音洪亮，有節奏，有感情，重讀停連，代入感強，閱讀量大，有批注，有摘抄，有收獲。負面表現為：發音不清，聲音細小，認字不全，節奏混亂，缺乏感情，無重讀停連，難以代入，很少閱讀，毫無收獲。

也包括課外閱讀的數量和質量。

寫

本項評價看學生日常練習，作業，作文等所有書寫情況，看字跡，看內容，看思路，看文采。正面表現為字跡美觀，布局恰當，卷面整潔，字字珠璣，行文流暢，內容豐富，運用技巧，富有文采，有情有悟。負面表現為字跡潦草，布局不均，卷面不潔，內容蒼白，缺乏技巧，無情無感。

練\考

本項評價看學生是否充分備考，有備考和答題策略，考場表現等。正面表現為會的都對，難的稍會，冷靜清晰，穩健作答，充分得分。負面表現為會的不對，難的不理，一團漿糊，心焦意亂。

以上五個方面是最直觀的，最容易觀察到的，是基本的語文能力。在此基礎上，學生進行一個語文學習的輸入和輸出。如果在長期的學習過程中能找到自己喜歡并擅長的一個方面，還能著重培養為自己的優勢，強項，個人特點。無論是現在還是以后，都會是一個寶藏。

考試和學習還是不太一樣，一張試卷考察的項目是相對固定的，知識點是變化的，這次的試卷是按照區里九年級的題型出的，期末考是區里的卷子，大體是這個題型。迎接模考的這段時間，我們會邊講新課，邊講題。

我期待學生能更認真的對待每一節課，每一個作業。就像我們列舉的核心素養，化為具體的學習行為有：背誦，記憶，積累，整合，交流，想象，聯想，推理，判斷，體驗，感悟，鑒賞，創造，熱愛，繼承，理解，借鑒。

每一個動詞包含的都是持之以恒，毫不懈怠。我們已經有一個印象，語文學習就是一個量變引起質變的過程。臺上一分鐘，臺下十年功。考試兩個鐘，學習不放松。

我也可以理解其他學科作業很多，又新鮮有趣，或者其他老師更具威懾力，不敢不從。可能您可以幫助孩子梳理一下重要和緊急的次序。語文學習雖不緊急，但卻是重要的，要每天做的，希望每個家長能幫助學生最少每天半小時以上的課外的語文學習，預習、復習或作業的時間。

除了責備，找原因，您還可以陪孩子聊天，交流一些成熟一點的話題，一起進行豐富的生活體驗，一場電影，一次出游，一次博物館等等。