領頭的王文筠看著眼前的嚴春老師，徑直朝著他走去。此刻王文筠的一個舉動足以影響整個罷課流程，只要她一退縮，那么便要作鳥獸散。

但嚴春老師的這一句領賞，顯然觸動了王文筠及身后一眾的學生，那喧鬧的口號更加越發大聲，那一聲聲口號似乎在宣泄自己心中的不滿。

王文筠沒有說話，她徑直朝著嚴春老師走去，將攔路的老師輕輕地推開，身后的人亦是如此。他們身前的路不容他人阻擋一般，他們將嚴春老師吞噬在這奔流的河水之中。

本來還在搖擺的八班同學，他們看見如此勢頭，早有協議的女生率先加入這奔流之中，無論嚴春老師如何威逼利誘，那都只是淹沒在這沸鼎的口號聲中。

這三個班的任課老師開始在后頭喝止，一聲聲怒喝，一聲聲怒斥都在口號中湮滅。同年級的學生開始心不在課堂上，他們或許步出教室的心思各異，但他們亦充當了這場罷課的綿羊，一只只逐流的綿羊。

當然并不是所有學生都會參與這種事情中，也有好學的學生留在教室自習，畢竟任課老師不可能看著自己的學生白白跑掉而不管。

有老師用自習去管事情，也有老師兩耳不聞窗外事，專心為剩下的十來個學生授課。整個一年級在經歷過杜易事件后，再一次經歷不一樣的事情。

罷課的洪流到達行政樓便停了下來，行政樓內全是學校領導，一看這整個年級的聲勢，頓時就作出該有的指示，一番了解之后便進入勸說學生回教室，從國家棟梁之大道理，到成為全村希望的小道理，都一一徐徐道來。

這場鬧劇也沒有持續多長時間，足足三天之后，罷課進入了談判協商階段。文字上如此形容，其實學校對于是否罷課可沒有什么所謂，成績是學生自己的，未來也是學生自己的，一切的后果都該學生負責。

事情進行到如此，學生該說的都說了，領導該談的都談了。罷課正式在學生代表與領導的協商下結束，一方表達了自己對于領賞的不滿，一方表達了理解，亦同時闡述為個別老師的教學手段，并不代表本校的師資水平。

學期末的考試結束之后，嚴春老師再次任新生的數學科任老師，而升上二年級的杜易等人算是脫離了領賞的魔窟。嚴春老師可能也發覺不當，領賞這活動之后也沒有在新生中再現。

學習生活總不會時時伴隨著狀況，更多時候它是平靜中帶著一點漣漪，這一點點的漣漪就是為這份平靜增色，平靜與漣漪拼筑一個名為學習的湖，時間就是它的邊際，里頭的魚兒就是學生，湖水則為知識。

到底是在這湖水中茁壯成長，還是淹沒在知識的湖水中浮浮沉沉，那一切都只能靠著自己的本心，畢竟當作為學生的魚兒從湖進入大海時，多么驚濤駭浪都得一一承受。

張世裴沒有多久就從學校畢業，所謂一方霸主的張家，他們的影響力也從張世裴離開那一刻，無聲無息地衰減得不見影蹤。不知道是不是有老虎的窺探，張世燦等人再無動作可言，都老老實實地上下課。

既然說到這頭老虎，那蘇文樂他就是一個讀書人，什么事情都不管，也不去欺負別人，也不搞什么幫派小動作，一副與世無爭卻能震懾著宵小之輩。

這個人不喜歡吵吵鬧鬧，總之校園是他腦海中的樣子，他才不管事兒，讀書要緊。但他談判專家的名號卻異常響亮，總會有一些人找他主持某些公道，找上他的都是被欺者，在他這里尋求庇護，欺人者見他的影子就噤聲，安安分分地上課。

總之蘇文樂這人特別奇怪，說他不管事他還真不管，說他管別人事兒，他還真管。聽完雙方陳訴之后，通常只會說一句話‘結了！’。

這一聲‘結了’，能使得雙方都將爭執之事情了結。不知道他有什么手段，能讓人心悅誠服地將矛盾了結，總之被他了結的事情很多，雙方也不會再出現矛盾，同學還是同學。

這一所學校流傳著蘇文樂的傳說，有很多關于他的事情都帶著一種夸張成分，他的事情都帶著某種傳奇色彩，這里還有他的傳說，但他早已經離開。

這個傳奇人物也在第二年升學，之后學校里頭也沒有所謂的欺凌事件，或許在這位傳奇離開之后，他心中的校園才真正出現。

杜易還是老樣子，一直都是王文筠的同桌，無論經歷多少次的換座，他們兩個都如糖豆一樣黏在一起。

他們即將要步入新的人生道路，這中考就是人生的分岔口，曾經的朋友不再，曾經的老師不再，所有都會在這一場升學考試中出現，一條條不同的人生道路，它就擺在每一個人的腳下，是往左走還是往右走，那就只有手上的筆決定。

中考前三天，這幾天時間內老師不會布置任何作業，全都用作溫故知新的自習中。這就所謂的考前放松，一切輕松上鰲頭。

王文筠在杜易的抽屜中翻動，一臉嫌棄地說道：“你就不能買一個箱子嗎？你看看你的抽屜都亂成什么樣子，活脫脫就是一個垃圾堆。腳都沒有地方放，書都堆在自己的腳底下！”

在看著足球新聞的杜易，他身子往后靠了幾分，以免妨礙王文筠找東西，一臉無所謂地說道：“考試過后，這些東西還不是在廢紙回收店，還買箱子做什么，而且還老貴呢，要三十五塊錢。”

在一個亂得如垃圾堆填區的抽屜中，王文筠終于翻找到她想要的東西，她把一張分數為二十八分的試卷拍在杜易的面前，眼神中帶著一絲慍怒，道：“解釋！我需要一個合理的解釋！”