課后足有一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，靈武教師們會(huì)乘著這個(gè)時(shí)間在辦公室內(nèi)暢聊。

主要的話題，還是攀比門下的學(xué)生，以便為自己看好的學(xué)生征求更多的資源。

因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)，就是教師的資歷。

教師憑借足夠的資歷，才可以獲得更高級(jí)的師職，從而得到更加豐厚的待遇。

為此，辦公室內(nèi)經(jīng)常發(fā)生各種陰陽(yáng)怪氣的爭(zhēng)執(zhí)聲。

“我們班的王虎，王家人，年紀(jì)輕輕琴心五境，不是我說，這樣的學(xué)生，不給他更好的資源，說的過去嗎？”

“還爭(zhēng)？你還爭(zhēng)？上個(gè)月你們班的資源落實(shí)的還少了？依我看，學(xué)院的資源就該往低階學(xué)生傾斜，不然太不公平，我也不好教。”

“這話我贊同，沒有資源我們不好教，學(xué)生多多少少也會(huì)有負(fù)面情緒，所以學(xué)生資源這方面得公平些，不能因?yàn)閷W(xué)生血脈好、家世厚、資質(zhì)高，就一個(gè)勁的往他們身上砸。”

“嗯對(duì)，這話說的沒毛病，今年也有不少學(xué)習(xí)優(yōu)異的世俗學(xué)生，我們不能冷落他們。”

“不是，你們這話什么意思？意思就是說，舍棄這些一定可以優(yōu)秀的學(xué)生唄？姜主任你評(píng)評(píng)理，瞧瞧這些同僚，不知道都是什么心態(tài)。”

資源方面的落實(shí)，都需要經(jīng)過教師主任的同意。

此時(shí)教師們?cè)谵k公室內(nèi)發(fā)生爭(zhēng)議，就是為了得理。

有了理，就能算是氣勢(shì)上的碾壓，這樣向主任索要資源時(shí)，腰桿子就很硬，事半功倍。

不然，誰(shuí)愿意浪費(fèi)時(shí)間在辦公室跟一群同僚打口水仗？

各懷鬼胎罷了。

在教師辦公室最中心的位置上，一位婀娜多姿的女子靜坐著，一身身紫紅色旗袍既美麗稱身，又色彩柔和，微微開衩的旗袍裙下顯露出柔美的曲線，里面就是讓人聯(lián)想的纖纖玉腿。

如此身材，足以煽動(dòng)每一位成年男子的心。

可惜的是，她永遠(yuǎn)帶著一張面具，一張紫色的絢火面具。

鮮有人知道那張面具下，究竟是怎樣的俏臉。

“呵。”

女子輕笑了一下，聲音如流水潺潺，清靜而不張狂，有波瀾而不浮躁。

“姜涼主任，張明老師這個(gè)人，斷章取義！我們可不是這個(gè)意思，我們的意思是，資源不能全部給他，也得給我們這些班級(jí)傾斜一點(diǎn)，不然在教育上，我們很難下手。”

“就是，什么叫舍棄一定優(yōu)秀的學(xué)生？王虎這樣的學(xué)生，我們也想要啊，你老張?jiān)敢饨o嗎？你愿意給，我這個(gè)月的資源都可以不要。”

“有一堆好學(xué)生了，就得多讓讓資源，不然叫我們?cè)趺催^活？開會(huì)時(shí)，我們又怎樣發(fā)言？”

本就在私下里約定好統(tǒng)一戰(zhàn)線的三位老師，此刻如實(shí)發(fā)揮了作用。

張明也知道自己被套路了，他反手就環(huán)望了一下四周觀戰(zhàn)的教師們，用眼神示意，自己需要支援。

辦公室內(nèi)，其他數(shù)十位教師們立刻避開了張明的眼光，一副事不關(guān)己高高掛起的樣子。

因?yàn)樗麄儾迨忠矝]好處，他們的資源早就在幾日前，就通過口水仗定好了。

張明知道自己孤立無援了，只好放手一搏道：“姜涼主任，你就算不看王虎這位優(yōu)秀的同學(xué)，我張明好歹也是六等教師對(duì)吧，你就看在我教師職稱上，多給一點(diǎn)吧？”

這一句話，簡(jiǎn)直無恥到了不要臉。

不可否定的是，這樣說話雖然無恥，卻足夠有效。

教師的等級(jí)，也是資源分配上重要的因素之一。

“我能理解各位老師的良苦用心，可從這個(gè)月起，你們四人的分配都會(huì)縮減百分之五十，剩余的全部資源會(huì)交給沈林老師。”姜涼柔聲道。

沈林？

四位教師錯(cuò)愕。

沈林是誰(shuí)？

靈武學(xué)院里，有叫沈林的教師嗎？

“我明白四位老師很困惑。”

姜涼耐心解釋道：“沈林幾天前就已經(jīng)加入了靈武皇院，因?yàn)樘厥庠颍南⒅还_了一夜，很多人都不知道有這號(hào)教師，往后，應(yīng)該會(huì)慢慢熟悉。”

張明四人聽聞，皺了皺眉。

他們可不管沈林是什么時(shí)候加入學(xué)院的，也不管沈林是什么人。

資源分配，一直以來，都是那個(gè)數(shù)，這突然被縮減百分之五十，肯定是不干的。

“沈林什么人啊？是有很高的教師職稱嗎？”一向拿教師職稱說話的張明，一如既往這么問話。

“檔案上來看，是新人教師。”姜涼道。

張明一怔。

新人教師？

新人教師上來就獅子大開口？

何德何能啊？

“沈林老師在辦公室里嗎？”

張明特約環(huán)顧了一下辦公室，發(fā)現(xiàn)都是熟悉面孔后，又看向姜涼：“他教的哪個(gè)班級(jí)？”

“獨(dú)立班級(jí)。”姜涼回道。

一句獨(dú)立班級(jí)，讓眾教師眼皮子直跳。

那種專門收垃圾的班級(jí)，也能拿一組過半資源？

皇院怎么了？吃錯(cuò)藥了？

“憑什么？”張明真的想不明白，一個(gè)新人教師，一個(gè)垃圾班級(jí)，憑什么拿走自己這個(gè)組的一半資源？

“可能是因?yàn)橥跬教煲财聘窦尤肓霜?dú)立班級(jí)。”姜涼不能給出確定答案，她也只是按照規(guī)章辦事，甚至就連她也沒有與沈林會(huì)過面。

王徒天這個(gè)學(xué)生，整個(gè)皇院沒人陌生。

要不是因?yàn)榧易迮c學(xué)院里的限制，應(yīng)該會(huì)達(dá)到了全年級(jí)第二水準(zhǔn)，指不定，還能與皇室秦彥慶一較高低。

只不過，為什么王徒天會(huì)加入獨(dú)立班級(jí)？甚至拜一個(gè)新任教師為師？

沈林何德何能啊？又有什么本事？

張明覺得王徒天拜自己為師，都比沈林好一萬(wàn)倍。

“姜涼主任，資源不應(yīng)先下定論，我覺得王徒天這個(gè)學(xué)生一定不是自愿加入獨(dú)立班級(jí)的，能不能讓我去查查？”張明問道，他覺得這里面絕對(duì)有什么不可告人的秘密，因?yàn)楦揪蜎]道理。

憑什么王徒天那么優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)進(jìn)入那種垃圾班級(jí)？

又憑什么王徒天要拜一個(gè)新人教師為師？

張明能斷定這里面絕對(duì)有蹊蹺！

“各位老師好，請(qǐng)問沈林老師在嗎？”

王徒天的事情尚未有定論，王徒柔便走進(jìn)了教師辦公室內(nèi)詢問...