在小薇的學校過了一個周末之后，終于又到了周一了，忙碌的一周也就此開始了。

莫非心大學畢業時的論文就是，《游戲在兒童青少年社會工作服務中的應用》。

這段時間相處下來，莫非心發現，利用游戲來熱場真的是不可或缺的。

或者說，游戲是為了拉進服務對象之間的關系，幫助服務對象快速地去融入幻境。

所以說，現實就是，一到游戲環節，服務對象就開始興奮起來。

今天融入的游戲是“無敵風火輪”，游戲主要為培養是組員之間團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神。

進一步培養服務對象之間計劃、組織、協調能力，包括服從指揮的合作態度。

引導組員增強彼此之間間的相互信任和理解。

只是，一聽到“無敵風火輪”，看過《哪吒鬧?！返暮⒆觽兙秃苋菀茁撓氲侥倪?。

對于游戲融入社會工作服務，并不是一個創新的做法，但是對于活動參與的這些孩子來說，確實是新穎的。

畢竟，他們嘴里社工哥哥姐姐們所給她們帶的快樂、體驗和學校的老師、支教的老師是不一樣的。

之前現在有人告訴他們，為什么玩，這樣玩，竟然還能收獲到不一樣的感受。

夏令營三個組的同學，平時的時候，社工哥哥姐姐們會根據各組不同的需求分別開展服務。

但是每周有兩次的集體活動，星期一和星期五的上午。

以前接觸的大多數的孩子都是初中以上的，沒想到現在接觸的服務對象竟然是小學生。

兩者的區別在于，一個是理解，但是不一定配合，另一個是不一定理解，也不一定配合。

雖然不知道前期的籌備服務的過程中，實習生們有沒有對服務對象進行篩選。

但是，現在一個組里，包含著一到六年級的學生，相對而言，服務順利開展的幾率一點也不高。

“社工姐姐，她好笨哦，為什么還要讓她參加?！?

“對呀，對呀，她都聽不懂人家講話！”

在莫非心講述活動的規則的時候，組內竟然有服務對象在抱怨著。

他們說的，應該是組里年齡較小的小女孩，長得水靈水靈的，大眼睛，皮膚粉嫩粉嫩的很可愛！

女生平時都梳著小辮子，穿著整潔，一看就是家里有人疼愛的小寶寶。

小女孩但也不是他們所說的笨，只是她年紀還小，不太聽得懂“大人們”之間的對話罷了。

小女孩也不是完全同不懂，只是她的反射弧有點長而已，總是要好長一段時間，她才明白大家再說什么，做什么？

莫非心瞇著眼睛，聲音柔柔的，“可是，小朋友們，你們大家不覺得她很可愛嗎？你們想想啊，我們一開始之前不是說好了嗎？

我們都是一個家庭的，我們都是一起的，那如果我們是家人的話，那不應該一起成長嗎？如果有家庭成員成長的慢一點的。

我們是不是應該有個大朋友帶一帶她，畢竟有家人掉隊了，是不是要有人拉住她，要不然我們就沒有辦法前進了。

就好像，你們現在能走路，但是你開始你們就不會走路是一樣的呀。

再說了，就好像學校里，有老師教語文，有老師教英語，還有的老師教數學、美術、音樂等等，她應該也有她厲害的一面，只是我們暫時沒有發現而已。”

“老師！”

“社工！”

“好吧！”

剛剛嫌棄小女孩的其中男生舉了舉手，被糾正了稱呼之后，自己說道，“可是，我們體育老師和美術老師是同一個人！”

“哈哈……”

“我們也是！”

“對啊，對?。　?

……

又是一陣騷動，其實這些孩子是善良的，只是他們不會想太多，自己想什么就說什么。

所謂，童言無忌。