無論是修行還是學(xué)習(xí)，多幾天或是少幾天其實都無關(guān)緊要，甚至可以說，對最后的結(jié)果都沒有多少實質(zhì)性的影響，有也是微乎其微！

那些在短時間內(nèi)成功的逆襲者，與其去關(guān)注付出了多少的時間與精力，更應(yīng)該關(guān)注，人家采用怎樣的方法？從中取得怎樣的收獲？

迷惑不解的數(shù)月，比不上有效利用的一周。

鐘九燎正是如此性格的孩子，對自己嚴(yán)苛的要求不斷進(jìn)步，懂得根據(jù)狀況改良方法，盡可能抓住每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機會，能夠利用周圍的條件，為自身的成功鋪路！

這孩子，想要盡快為家人分擔(dān)，拼盡全力的成長已經(jīng)具備了遠(yuǎn)超同齡人的成熟與智慧。

作為師傅的胡昊，是能力不足的。缺少與多數(shù)弟子的相處，不完全了解諸位的真實處境，沒能盡到應(yīng)盡的責(zé)任，導(dǎo)致未來的危機爆發(fā)。

思想上的快速成長，往往會走向偏激！

九燎謹(jǐn)記家人的教誨，即便是在年假期間，他始終抱著一種謙虛好學(xué)的態(tài)度。跟在師傅周圍。與師兄，師弟，師妹們相處的時候，以上課的態(tài)度傾聽智慧，增長見識！

見孩子如此好學(xué)，作為師傅的胡昊想讓人家在假期間好好玩耍，同時又不忍心拒絕，以尊重孩子的選擇作為前提，盡可能去提供幫助。

基礎(chǔ)的學(xué)識已經(jīng)足夠，面對教學(xué)時依舊是那般無力！接受過基礎(chǔ)教育，當(dāng)前在學(xué)習(xí)過高等知識的鐘九燎面前，基礎(chǔ)方面比自己這個師傅更加全面。

丹藥學(xué)，醫(yī)學(xué)，火系學(xué)科等專業(yè)性領(lǐng)域，人家知道的更多。不光僅限于理論，還能運用到實踐。

除了在元素控制等幾項修行領(lǐng)域，胡昊這個師傅就要被九燎這個徒弟全方面領(lǐng)先。必須承認(rèn)，知識儲備方面欠缺太多。

有能教導(dǎo)的領(lǐng)域，起碼保住了最后的顏面！

受限于身體原因，近日來疲憊無力，意識經(jīng)常無意間恍惚。了解過后知道，是之前特訓(xùn)所承受的那種加快人身體頻率的技能所導(dǎo)致的后遺癥。

連玩都沒精力玩，更何況調(diào)動靈力展開教導(dǎo)！

面對徒弟對成長的渴望，胡昊作為師傅并非是沒有辦法：去求那些秘境中的大前輩進(jìn)行指導(dǎo)。

假期休息的時候去打擾，是真不好意思！胡昊為了自己可愛的徒弟，未盡到作為師傅的責(zé)任，強行讓自己鎮(zhèn)定，厚著臉皮去找人家?guī)兔Γ?

先聯(lián)系作為對接自己的非攻，說明緣由…

了解完原因的非攻表示：

“這樣啊！和我關(guān)系不大，你想拜托誰就自己去找，我只負(fù)責(zé)把你傳送過去。”

既然是關(guān)乎火系的修行，必然是：“狂煉，”后面的前輩二字尚未說出口，胡昊就被一股無形的力量投放到那如同火海的熾熱領(lǐng)域。

狂煉大前輩正在前打坐，好似是冥想修行，其隨身散發(fā)的令人敬畏的氣息，使胡昊在火海之上都能夠倒吸一口涼氣。

回想起那些慘無人道的特訓(xùn)，現(xiàn)在看到這幾位教導(dǎo)自己修行的大前輩們，渾身上下肌肉就有些酸疼。取得的成果是值得肯定的，只不過，具體的過程太過痛苦，回憶時只剩下慶幸。

“狂煉前輩，打擾您的修行，想拜托您教導(dǎo)一下我的一位弟子，請問可以嗎？”胡昊維持著行禮的姿態(tài)，懇切的請示著。

展開一系列聯(lián)想，按照故事的情節(jié)邏輯，以為人家會用炙熱火焰對自己進(jìn)行考驗，來試探自己這位師傅的決心，為徒弟爭取本次機會。

需要承認(rèn)，自己的想象力太過豐富。狂煉有些納悶他為何會來？聽到請求，話音落下的瞬間，干脆利索的給予回復(fù)：“行！”

過程如此之簡短簡單，讓胡昊有些不敢相信。

平時對待自己的時候，可不是這般態(tài)度，算不上是刁難，屬于特別的嚴(yán)苛。必須要有所付出才能收獲回報，獲得允許。

愚笨的胡昊在沒有對比的情況下沒意識到，人家就對繼承了孤獨原罪的自己嚴(yán)格要求。

從舊時代存續(xù)至今的諸位，需要保存精力應(yīng)對接下來，因混沌影響下，隨時爆發(fā)的各種危機，可沒多少氣力去跟別人計較這些。

平日里能不調(diào)動靈力就不調(diào)動。

每天的生活以娛樂和休息為主。

面對胡昊的請求，秘境中的多數(shù)認(rèn)為，教導(dǎo)孩子用不了多少精力，倒是沒有拒絕的理由。況且那些孩子有不少天賦不錯，屬于可造之才。

“接下來，有勞前輩。”

不敢多問，表示感謝后離開，去帶九燎過來！

將人帶過來，叮囑好好訓(xùn)練，隨后立即離開。

鐘九燎面對狂煉，以最為標(biāo)準(zhǔn)，最為莊重的動作行禮。好似與熟人相處時，語氣中帶有重逢的熱情，以及對前輩的敬意，說道：

“前輩，又見面了。再次要勞煩您教導(dǎo)我，分別后的這兩個月時間，對于您教導(dǎo)的功法，晚輩時常練習(xí)，已經(jīng)相當(dāng)不錯，您看！”

說罷，九燎便開始演練起之前狂煉教導(dǎo)給他的功法。短短數(shù)月時間，他的招式已經(jīng)相當(dāng)嫻熟，每一招每一式都精準(zhǔn)到位，將火焰的迅猛與狂暴特性展現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛與火焰融為一體。

狂煉的目光中透露出幾分贊許。

那面部護(hù)具下的神態(tài)，仿佛在說孺子可教。

教導(dǎo)孩子時，狂煉的與教導(dǎo)胡昊時的嚴(yán)苛，可以說完全不同。孩子終歸是個孩子，即便算是天賦異稟，在修行的初期必須遵守量力而行這個原則。

再好的種子在成長的最初階段，因過度勞累而提前折斷，例子比比皆是。

“看得出來，你很用功。以你的天賦加上這份勤勞，日后成就大才，絕不成問題。”

身穿如同生活在煉獄當(dāng)中的魔將，能夠帶給人本能的壓迫感。那溫和的贊許聲，給人的感覺，感覺差異感如此之大。

贊賞完，趁假期有限的時間，制定新的目標(biāo)：

“既然如此，可以教你些進(jìn)階版的功法。”

聽到可以學(xué)習(xí)進(jìn)階版的功法，鐘九燎立刻再次行禮，表達(dá)感謝。

“多謝前輩，我必竭盡全力學(xué)習(xí)。”

回憶起對九燎的印象，出于對孩子生活方面的關(guān)心，狂煉提議：“這次和上次一樣，你達(dá)到我制定的目標(biāo)，就給你對應(yīng)的獎勵，好嗎？”

對于此番提議，現(xiàn)在的鐘九燎表示拒絕：

“多謝前輩好意，以我觀念認(rèn)為，本次和上次不同，本次是我主動要求請您的教導(dǎo)，又怎好意思收取您給的獎勵？”

對于年僅十歲的孩子能夠說出如此成熟且有分寸的話語，狂煉不由得多增幾分贊賞。出于對孩子的欣賞以及對其生活的關(guān)心，以絕對無法違抗的口吻，告訴他：

“年紀(jì)輕輕就能有如此認(rèn)知，不錯。就按我說的做吧！你無法拒絕。”

“是。”知道是前輩的好意，閱歷告訴九燎當(dāng)前不能表示感謝，應(yīng)該以銘記遵守作為答復(fù)。

從那以后，年假的十幾天里，鐘九燎時隔兩個多月再次接受狂煉的教導(dǎo)。以之前訓(xùn)練時所獲得的基礎(chǔ)作為支撐，展開進(jìn)階版，針對技能與火焰效果等多方面的修行。

本次特訓(xùn)，狂煉給孩子規(guī)定，每天只準(zhǔn)練六個小時，剩下的時間，讓其自由支配。

狂煉的主觀認(rèn)為，人這一生何其漫長，何其短暫，不應(yīng)該只沉迷于修行。有太多的美好，值得去體驗，值得去享受。

特別是在年輕的時候，那份意氣風(fēng)發(fā)，那份率直純真，是成熟后難以具備的。更應(yīng)該去好好利用起來，鑄就難得，能令人銘記的回憶。

有的孩子修行是為了取得成就。

這個叫鐘九燎的孩子不同，他是以成長作為修行的目的，榮譽成就不過是順帶之物，能成功獲取最好，不能成功對其來說無所謂。

正是因為這樣性格，更沒必要將人生最初的時間全都用于修行。去多體驗新穎的事情，去多了解未知的事情，去多與人進(jìn)行接觸建立聯(lián)系。

特別是在這孩子，脆弱的堅強面前。

強大的修行者人生有數(shù)百年的時光。

對于多數(shù)的普通人，最多是百年左右。

心智成熟，意志堅強，不過都是最為外在的表現(xiàn)。其最深層的脆弱一觸即潰。若是那一天真會到來，就算能夠活下來，難以有繼續(xù)活下去的勇氣。

狂煉不希望如此好的苗子迎來那般結(jié)局。

時代的齒輪不停的運轉(zhuǎn)。等戰(zhàn)爭結(jié)束，面對全新的未知，還需要由這些新生代繼續(xù)建設(shè)世界，傳遞文明的薪火，走向更為遙遠(yuǎn)的未來。

胡昊收取的這十二名弟子，個個都不簡單。

同為有著極強上進(jìn)心的，獨青遠(yuǎn)。

此刻的他正在山中到處閑逛，仔細(xì)的觀察周圍一草一木。面對著漫長的假期，換做去年，新年的第三天就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)。

再看看現(xiàn)在，太過無所事事，只能寄希望于找些不常見的草藥，給這份無聊解悶。

本著來度假游玩的態(tài)度，只帶些生活用品。

為當(dāng)時的自己做出如此判斷感到后悔，完全沒意識到從何時起將書本作為娛樂。對于別人玩的游戲，完全是不感興趣，難以體會其中的樂趣。

游戲玩不進(jìn)去，尋思去做些藥膳。

見識到時結(jié)千緣師妹，那可以用全能來形容的做飯水平，完全輪不到自己動手。稍不注意，她就能在完成自己的事情同時，順帶將自己這份完成。

做飯爭不過，制藥沒材料。

獨青遠(yuǎn)好久都沒有如此的清閑，無所事事的現(xiàn)在渾身難受，都不知道該去干些什么。意識到自己除了看書，制藥，做飯外，沒有額外的興趣。

再怎么說自己都是學(xué)院里的名人，要目標(biāo)有目標(biāo)，要人脈有人脈。當(dāng)靜下來看清真實，通訊器隨身攜帶，卻沒有能聊得來的對象。

除了專業(yè)作業(yè)外，平日里都很少相處。

閑來無事的獨青遠(yuǎn)找不到任何藥草，初步明白整座山都被人特意設(shè)計過，眼前的花草樹木都是將觀賞性放在第一位。

面對這些植被，讓園林建設(shè)的來會很高興。

太過無聊，掃掃石階的雪直接坐上去，開始思索取過去，想當(dāng)初選專業(yè)的時候，是以回報世界作為根本目的，現(xiàn)在已經(jīng)完全愛上了這門學(xué)科。

回想著過去，獨青遠(yuǎn)產(chǎn)生一種剛從夢中清醒的錯覺，看著雙手，看著這副健康的身體，感受著此時依舊存在的氣息，是多么的不可思議。

多虧師傅，現(xiàn)在的生命就是師傅給的。

還記得當(dāng)時自己，學(xué)院醫(yī)療導(dǎo)師束手無策，自己從不愿放棄到無奈絕望。沒剩多少的時間，開始接受現(xiàn)實的時候，師傅憑空出現(xiàn)在自己身邊。

面對素不相識的陌生人，師傅究竟抱有怎樣的心態(tài)？請求各方救助自己！不知付出怎樣代價？救助自己這條無所謂的生命。

抱著這份好奇，詢問過，原因為何？

據(jù)師傅所說，沒有什么特殊的理由，是對生命的尊重，是對苦難的不能漠視。

如此理念不正是獨青遠(yuǎn)所追求的醫(yī)者仁心嗎？

當(dāng)知道師傅是入界者，那又如何？

自己現(xiàn)在生命都是師父給的…

坐于石階上的獨青遠(yuǎn)平視前方，凝望著遠(yuǎn)處的城鎮(zhèn)，享受活著的滋味。在心中感嘆著，屬于命運的奇跡，屬于師傅的救贖。

沉浸在慶幸中，沒注意，有個白色的身影跨越空間而來，來到他的后方。陪著一同觀望，眼前白茫茫的世界。

察覺到風(fēng)被阻擋，轉(zhuǎn)頭看去，是幾個月前在秘境中教導(dǎo)知識的前輩。不知其為何來此，想想肯定和師傅的有，起身，行禮，問候道：

“前輩，有事嗎？”

阿博克利回復(fù)他：“沒事。”原本還想賣關(guān)子等孩子自己領(lǐng)悟，想想還是算了，浪費時間，直接說道：“啥事都沒有，太閑了。看你在這里，就來問有時間聽我講課嗎？”

阿博克利，作為舊時代的遺留者，如今的生活已沒有研究方向，沒啥事干，為保存精力不能四處行醫(yī)，蘇醒后感到有些無聊，那萬年前，千年前學(xué)過的知識，依然都記得，沒有從頭再復(fù)習(xí)的必要。

多數(shù)時間，可以用虛度光陰來形容。

問：為什么不為大家提前準(zhǔn)備藥材？

答：前幾次蘇醒時制作的都還沒用過。

剛剛知曉狂煉兄弟給胡昊的徒弟，叫鐘九燎的孩子展開特訓(xùn)。無聊的他想起，當(dāng)時自己同樣負(fù)責(zé)教導(dǎo)過一個很有天賦的孩子，同樣都是那位胡昊小友的徒弟，覺得可以培養(yǎng)。

于是就來此地尋找，看看人家有沒有空？

于是乎，獨青遠(yuǎn)和阿博克利，無所事事，閑的發(fā)慌的兩人走到一起。一個愿意教，一個愿意聽。

秘境方的諸位受限于身份原因，無法與外人長時間相處。阿博克利一生的學(xué)識無法傳遞，只能編織成書本，匿名發(fā)行于世間。

眼下對于他來說，正是機會。

若是這位叫獨青遠(yuǎn)的孩子愿意，自己必會傾囊相授，特別是在學(xué)識與經(jīng)驗方面，鑄就其成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域留下他自己的足跡。

要學(xué)的東西很多，甚至有獨青遠(yuǎn)從未接觸過的外科治療學(xué)，病毒傳播與進(jìn)化學(xué)，基因?qū)W等。著實不會讓其在未來，有以天為單位的休息時間。

參與到本次特訓(xùn)隊伍當(dāng)中的，共有三人。

作為機會主義的琪徐永健，當(dāng)?shù)弥约河袃晌粠煾缭诮邮芩饺私虒?dǎo)。甚是羨慕，反思自己，趁著有師傅在身邊卻光想著去玩，浪費大好機會。

等到師傅清醒的時候去獻(xiàn)殷勤。

中午知道的消息，早上剛見師傅醒來，眼下又不知去往何處。在這偌大的山中搜尋許久，在庫房的范圍，終于找到同樣在尋找某人的胡昊。

熱情的上前打招呼：“師傅，你在忙啥？”

“為師在找你二師姐，有沒有話想談?wù)劊磕阌袥]有見到過？”胡昊見到永健朝自己走來，在想榮茜的事情，沒在第一時間注意到問題。

“中午在山腰，燕師姐住宅附近見過。”

關(guān)于李榮茜師姐，永健在最近幾天的記憶，可以說是在山中隨處可見。現(xiàn)在明白過來，原來是在刻意躲清醒時的師傅，到處變動位置。

胡昊剛要離開，回想起一些經(jīng)歷，永健會在這里肯定不是單純的散步。就那熟悉的表情，就算已經(jīng)失去觀察情緒的能力都能猜出，事出必然有因。

于是直接將猜想問出：“你能來這里？是不是在找我呀？”

琪徐永健沒有說話，只是用點頭表示肯定。

“你先說說什么事吧！”徒弟有求自己，作為師傅答不答應(yīng)，需要先了解一下。

“師傅，那我就直說了。”說到此時，由原本嚴(yán)肅的語態(tài)轉(zhuǎn)為懇求：“你能不能請一位前輩幫忙指導(dǎo)一下我的修行？”

看徒弟原本如此嚴(yán)肅的神情，胡昊還以為是他做錯了什么事情？來尋求是自己的原諒。得知同樣是關(guān)于尋求修行方面的指導(dǎo)。

只能說這些孩子，一個個的上進(jìn)心很強。

徒弟想上進(jìn)，作為師傅肯定答應(yīng)。

永健是土系和風(fēng)系雙屬性，風(fēng)系目前是沒有合適的人選。至于土系，看看大姐頭有沒有空？

“你稍微等待一會，我去問問。”

胡昊聯(lián)系非攻，說想找田眠眠大姐頭。直接被傳送到大姐頭親自栽植的種植園，除田眠眠大姐頭外，顧卿云大前輩同樣在此。

胡昊說明來意…

“行啊！”大姐頭還是那般爽朗的爽快答應(yīng)。

“大姐頭，那孩子天賦比別人稍微要弱，請下手輕點。”考慮到永健天賦較為平庸，希望大姐頭能夠多擔(dān)待，量力而行，適度而行。

田眠眠對此表示：

“孩子想學(xué)我就教，能學(xué)多少看他自己。”

對于胡昊不看好自己徒弟的行為，顧卿云以前輩的姿態(tài)，摻雜著一絲不滿的和藹聲中，還而如往常那般的語感，要更加鄭重的告訴胡昊：

“說孩子平庸可不行。每個孩子都是潛在，屬于其他領(lǐng)域的天才。作為指導(dǎo)者的我們，要發(fā)現(xiàn)其本身的優(yōu)勢，將優(yōu)勢轉(zhuǎn)為優(yōu)點，培養(yǎng)成才。”

胡昊意識到是自己說的話不對，立刻找補：

“那孩子很優(yōu)秀的，我之所以如此形容，是希望大姐頭下手輕點。畢竟這放假，我這個師傅是希望徒弟們能多玩會。”

“沒問題，我有分寸。”田眠眠大姐頭，拍著胡昊的保證。隨后向旁邊的顧友人托付：

“這里，這幾天就交給你來照顧。”

“沒問題，你去忙吧！”

顧卿云看著胡昊離開的背影，有些遲疑的揉了揉眼角，剛才在視覺上的重影，喚起心中失落。

依舊是那熟悉的土之領(lǐng)域，從靈力來判斷，規(guī)模屬于縮小版。胡昊作為中間人，向徒弟介紹這位大前輩，隨后離開空間，不再任何打擾。

田眠眠整體審視這名叫琪徐永健的孩子，可以說普通，不能說平庸。天賦確實一般，其本身具備的兩種屬性，運用的好同樣能夠與天才一戰(zhàn)。

從現(xiàn)在的角度看，風(fēng)系和土系雙屬性，都沒有練好。放在同齡人中，只能算作能看的水平。

讓這種水平普通的修行者在十天的時間取得質(zhì)的進(jìn)步，對于田眠眠來說，并非不可能，每個人的潛力都是無限巨大，就看該去如何正確引導(dǎo)。

于是乎，選擇的修行方法：

通過用風(fēng)元素切割，土元素填充的方式，給土塊雕琢，培養(yǎng)對元素的精準(zhǔn)控制力。通過其中的技巧幫助，能為之后的元素疊加做鋪墊，將不同方式修行的功法合二為一，達(dá)到意想不到的效果。

人沒有庸才，只有方向的對與否。