等到張青將李家兄弟的事情安排完，時間已經過去大半。

他想了想，低頭對著李大娃說道：“事情的流程暫時就這樣，你大概清楚了嗎？”

李大娃用力點點頭，抬頭看著張青，笑道：

“我知道了，這事沒什么難度，你就看我的吧。”

說完，他還擺出一個大力士的動作。

“你這樣說我就放心了，到時候真出現差錯，我唯你是問！”張青再次揉了揉他的腦袋，笑道。

“哎呀～，知道了，我又不是小孩子，不需要你提醒，我知道做錯的后果。”

看著張青的眼神，李大娃有些不自在，語氣有些不耐煩的說道。

“好！不說了，我先走了，只要你記得幾天后來找我就行。”

張青直起身子，擺了擺手說道。

之后，他干凈利索的向著植物園走去。

……

回到植物園，張青便迫不及待的準備開始育植師傳承學習。

現在種植熔煉植物的植物園已經修建完畢，同時也找到了幫自己處理瑣事的人。

此地利與人和二者皆得，就是天時也可以通過調節屋得到，可以說，張青已經具備了所有的外在條件。

現在他只需要專心與育植師的事情便可以了。

唯一美中不足的是，到時候，他還需要抽出一點時間來選擇購買種子的人員。

好在花費的時間不會太長，張青還可以接受。

平復心情，張青的意識開始向著植物印記集中，此時的印記早已不同于原來，‘它’真的如同一枚種子一般，正在發芽生長。

此時印記的嫩芽已經出現，只是看上去有些虛幻，不真切。

與其中種子相比，他們是在泥土中生長，而印記仿佛以宇宙作為土壤生長。

一個“星光”璀璨的宇宙。

經過這些天的觀察，張青發現植物印記的成長，不僅只吸收元氣，同時需要育植師知識的灌溉。

甚至對植物印記而言，育植師知識比元氣更加重要。

張青發現從熔煉植物那里得到的元氣，會按照八比二的比例分配，自己獨得八成元氣，而植物印記只會吸收兩成。

想要植物印記得到更好的生長，還得看育植師掌握的知識情況。

育植師對符紋的理解，對育植師本身這個職業的理解，對熔煉植物的理解，都會直接影響植物印記的生長。

這些綜合需求，將會決定植物印記的生長方向。

換句話說，育植師的知識是植物印記生長的必備養分，而元氣則是植物印記的生存所需。

一個是為了滿足未來的生長需求，一個是保證現有的生存需要。

若是張青滿足于此，不在渴望學習育植師知識，他的植物印記將一直保持現有狀態，不會繼續生長。

育植師知識與元氣兩者相比。

只要張青繼續種植熔煉植物，元氣便會源源不斷產生。

這對他而言沒有多大難度，畢竟全球只有他一個育植師，不會有人和他爭搶種植地方。

可是育植師的知識便需要他一直求索，這將成為他一生都需要做的事情。

畢竟，知識永無止境！

張青看著屬于自己的植物印記，才剛剛冒出的嫩芽，欣慰的笑了笑。

因為這表明，他一直在進步，對于育植師的知識也越來越了解。

現在已經擺脫瑣事的他，最希望得到新的育植師知識，最好是關于植物印記方面的知識。

他感覺植物印記應該還有更深的含義和用途，他需要了解更多。

將心中雜念排除，張青的意識再次降臨植物印記，開始再一次新知識的獲得。

時間流逝，張青的意識開始消散，對他而言，這意味著今天的意識學習將要結束。

意識回轉，學習結束。

張青拿起早就放在一邊的寫字筆，開始在白紙上記錄本次的學習內容。

《學徒，好好聽著，這是你該有的樣子！》

這是張青在本次意識學習中學到的知識，怎么說，雖然書名有點怪，但他不得不承認這本書非常有用。

這本書詳細的講解了，身為學徒應該做的事情，什么應該放在第一位，什么應該延后學習，還有什么應該不用考慮。

唯一讓張青感到不爽的是，這本書的講解十分死板，全是條條框框。

而且，這本書只講了做法，沒有介紹原因。

比如，按照書上講解，身為學徒的第一要務是繪制符紋，做到符文的熟練使用。

可是書上沒有說，為什么要將符紋繪制放在第一位，雖然張青能猜測到原因。

可是有些事，他真的不知道為什么不能做，還有些事情的規定，讓張青感到智商受到侮辱。

比如，學徒在熔煉之前，必須高呼：“拉里斯。”

學徒在清洗原材料時，必須將自己的手同時清洗干凈。

學徒的練習符紋時，不可以交頭接耳，相互比較。

學徒熔煉得到的種子，必須種植，不能發生拋棄事件。

學徒必須保管好自己的蘊養物，同時必須記住蘊養物放置的位置，不能遺忘。

學徒不能……

說實話，當張青看見那些不得做的事情后，他的臉臊得通紅，感到智商正在被人侮辱。

他會不知道這些？

連洗手要洗干凈都會不知道？

好吧，其中有些事，他的確不知道，也是看了這本書才了解。

不過，這也改變不了，張青覺得智商受到侮辱的事實。

當這本書被他看完時，他才發現不光是智商收到侮辱這么簡單，而是他整個人都受到了打擊。

因為他在書籍的最后，看見了一行字，看完字的內容，張青有種想要哭的沖動。

小朋友，一定要牢記哦(*???*)。

小朋友？

天啊，他想真的沒有想過這本書會是寫著小孩子的書。

只要一想到育植師學徒會是小孩子，張青便感到不爽。

他已經是二十多歲的人了，結果在育植師的世界里，他的水平也就是小孩子的地步。

鬧了半天，這本書屬于寫給小孩子看的育植師學徒指導書籍。

這個發現讓張青感到泄氣，他呆愣愣的看著眼前的書籍，一動不動。

十多分鐘后，張青回過神來，重新振作，下定決心道：

“就算我現在還處于小孩子水平，那也是暫時，我很快就會從學徒晉升上去。”

“我是天才！天才豈能以常理論之！”

重新恢復自信，張青再一次看著眼前的書籍，慢慢的，他發現了不對勁的地方。

因為除去這本書，張青得到的任何一本關與學徒的書籍，明顯沒有考慮過小孩子。

那些書寫的內容都有深奧難懂的地方，不可能讓小孩子明白。

同是學徒的書籍，會有如此大的差距，只有一個解釋。

育植師學徒的年齡跨越大，準確的說，育植師學徒會在學徒階段，呆上很長的一段時間，這段時間足以讓一個小孩成長到少年，甚至可能是青年。

只有這個解釋才能說明學徒書籍的不同。

想到這里，張青的好勝心開始涌現，他感覺體內充滿了力量，自語道：

“現在，我們來比比看，誰會最先晉升。”

值得一提的是，張青對于育植師學徒的猜測是正確的。

在育植師的世界里，學徒階段，他們會學習很多知識，其中大部分知識都處于小孩子不能理解的階段。

高深的育植師們，編輯的書籍前期只會簡單講解，讓小孩子有一個印象。

這個階段在育植師的世界被稱為學徒的感知階段，方便小孩子理解育植師這個職業。

只有等到小孩子進一步成長，他們才會被允許接觸下面的學徒知識。

不過張青的情況不同，他擁有所有的學徒知識，只要他想，隨時都可以學習。

除此之外，張青的年齡也是一個優勢，他跟小孩子相比，他可以更專注的學習，思考更全面。

至于育植師為什么要選擇小孩子提前成為育植師，而不是等到年齡稍大，再成為育植師？

這又是一個重要的問題，以后稍作討論，現在暫且不提。

最重要的一點，張青是天才，按照育植師世界的學習進度而言，張青在某些育植方面，已經可以和學習了三年的育植師媲美。

張青將手中書籍放下，又拿起一本以前記錄的學徒書籍，開始閱讀。

讀完這本，他又拿起下一本，之后又是下一本，直到他將所有的學徒書籍都看了一遍。

才完成了今天的閱讀需求，他放下最后一本書，閉眼揉了揉，緩解用眼疲勞。

此時一天的時間，已經過去大半，早就超過了中午的用餐時間，

他隨便煮了包泡面應付一下，就當吃了午餐。

吃完，他又急急忙忙的開始下午的工作。

張青拿出木鼎放在桌子上面，又將早已準備好的植物拿去清洗干凈。

當張青清洗植物時，他想到了上午看的那本書籍，想了想，又將自己的雙手伸入水中再一次清洗。

“我只是試試，沒有其他意思，我要證明書上說的不對。”

清洗完畢，張青開始了今天的木鼎蘊養。

蘊養紋被他嫻熟的繪制出來，標志著今天的蘊養完成。

之后，張青又前往植物園檢測熔煉植物的生長情況，確定熔煉沒有產生有害人體的物質。

等到熔煉植物檢測結束，張青又開始在白紙上練習符紋。

直到夜幕降臨，張青才停止符紋的練習，結束了一天的工作。

這就是張青一天的生活常態，平淡而繁忙。