升小學(xué)三年級(jí)了，一切開(kāi)始發(fā)生變化了，林妍隨著父母去了Y城市;陳旭昂也去了z城；余珊珊被分到別班了；孩子們開(kāi)始要學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

安詩(shī)媛上三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候班主任林老師去別的地方支教了，一班的班主任換成了丁老師，丁老師不單單是孩子們的英語(yǔ)老師還是孩子們的音樂(lè)老師，丁老師很漂亮，總是喜歡穿裙子，對(duì)孩子們也很溫柔，所以孩子們都很喜歡她，安詩(shī)媛超級(jí)喜歡她上音樂(lè)課，因?yàn)槎±蠋煹囊魷?zhǔn)非常好聽(tīng)。

前幾天安詩(shī)媛在班長(zhǎng)那看見(jiàn)了班主任選的新任播音員里面有安詩(shī)媛的名字，安詩(shī)媛那時(shí)的心情又激動(dòng)又高興，這個(gè)人都要飛起來(lái)了，她的眼睛有星星，為此她趁班長(zhǎng)不在有偷偷的去確認(rèn)了名單：何斌，蘇蕓，安詩(shī)媛。安詩(shī)媛的聲音很干凈，咬字也非常清晰，在加上安詩(shī)媛活潑開(kāi)朗的性格一定能和播音的搭檔配合的很好。

今天早讀課上讀的是英語(yǔ)。英語(yǔ)對(duì)安詩(shī)媛來(lái)說(shuō)是弱項(xiàng)，開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的安詩(shī)媛二十六個(gè)字母都寫(xiě)的不清楚，嘴上唱著二十六字母歌，筆卻在英語(yǔ)簿上瞎涂鴉，手寫(xiě)體寫(xiě)成印刷體，字母合成單詞讀的不清不楚，所以每次英語(yǔ)考試最多只能勉強(qiáng)及格。要是語(yǔ)文早讀她都會(huì)讀的神采奕奕，可是一到英語(yǔ)早讀她就會(huì)把自己的聲音藏在別人的聲音里。

今天丁老師在早讀課上發(fā)現(xiàn)安詩(shī)媛了，她對(duì)安詩(shī)媛的影響是：一個(gè)開(kāi)朗的女孩，積極上進(jìn)。

自從丁老師當(dāng)班主任以來(lái)，都會(huì)頻繁的從一班窗外經(jīng)過(guò)，她發(fā)現(xiàn)安詩(shī)媛無(wú)論是數(shù)學(xué)課還是語(yǔ)文課上她都會(huì)舉手回答問(wèn)題，就連她的音樂(lè)課上她都很積極，唯獨(dú)英語(yǔ)課她變得很安靜。

早讀課還在繼續(xù)丁老師就走到安詩(shī)媛的身旁，輕輕拍了拍安詩(shī)媛的肩膀

“你出來(lái)下。”

丁老師的臉上看不出絲毫情緒，安詩(shī)媛卻覺(jué)得是不好的事情將要發(fā)生了，臉上寫(xiě)滿了不安。

她們到了教室的后面外，“你來(lái)讀讀這些一下。”丁老師拿起手中的英語(yǔ)書(shū)翻到單詞表的第一頁(yè)。

安詩(shī)媛接過(guò)書(shū)結(jié)結(jié)巴巴的讀起來(lái)“boy......girl”

丁老師臉上出現(xiàn)溫柔的微笑說(shuō)道“沒(méi)事的，比較緊張，girl再讀好了試試”

“girl”

“嗯”

“student”

“student”再試試，丁老師眉頭開(kāi)始緊皺起來(lái)。

“student”讀了不下六下，直到讀到一個(gè)稍準(zhǔn)的，丁老師才讓安詩(shī)媛回到座位上去。

放學(xué)安詩(shī)媛和余珊珊一起回家。

“安詩(shī)媛你下午第二節(jié)課下課跟我一起去開(kāi)會(huì)嗎。”

“吖，去哪里開(kāi)會(huì)。”

“廣播站找新任廣播員開(kāi)會(huì)。班長(zhǎng)通知的吧，我在你班主任給班長(zhǎng)的名單上看見(jiàn)了你的名字。”

“我班長(zhǎng)沒(méi)有，通知我。”安詩(shī)媛有點(diǎn)失落。

“哦，好吧，對(duì)了這個(gè)給你。”余珊珊拿出了機(jī)器貓的鑰匙扣。

“我表哥給我的，我記得你說(shuō)過(guò)你很喜歡機(jī)器貓，所以我送給你。”

“謝謝你”安詩(shī)媛接過(guò)鑰匙扣，臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容。

到了下午第二節(jié)課安詩(shī)媛始終沒(méi)有聽(tīng)到班長(zhǎng)叫自己的名字，只聽(tīng)到了丁老師叫了班長(zhǎng)的名字出去了。

自此廣播站新廣播員里沒(méi)有安詩(shī)媛的名字。