我平常很少留意萌萌對管家夫妻的稱呼，所以現(xiàn)在真的有點丈二和尚摸不著頭腦。管家對Wilson特別好我知道，但是萌萌也這樣叫是不是有些不足為外人道的原因呢？

看著萌萌和管家說說笑笑的互動，我卻在胡思亂想，Wilson過來推了我一下，“過去吃飯了。愣著干嘛！”

“哦，哦。”我機(jī)械地回應(yīng)著，跟在Wilson的身后走近餐廳。

這頓晚餐，我吃得有些心不在焉。不斷地在腦海之中猜想著，管家和Wilson之間到底有什么關(guān)系，又或者說是有什么過命的交情？不會吧？管家的年紀(jì)都能做Wilson的爸了！說有代溝我信，說是生死之交，我覺得玄乎。

“梁老師，梁老師。”萌萌的小手在我的衣服上使勁拉扯著。

“呃，怎么了？”我這時才回魂。

“梁老師，你不舒服嗎？”萌萌像個小大人似的，伸出小短手探了探我的額頭。Wilson也對我投來凌厲的目光。

“沒有呀。”

“那你干嘛不理我！我問你一會去哪里做絲花好？去我的房間，好不好？”萌萌瞪著她那雙圓溜溜的大眼睛，期待著我的答案。

“可以呀！當(dāng)然沒問題。”我為自己剛才對萌萌的忽略感到內(nèi)疚。

我看著萌萌碗里還沒怎么動過的食物，“不過，你好像吃得有點慢呀！”

“寶貝，吃快一點。”Wilson也來幫腔。

那種你一言我一語的情景，就如一對夫妻在教育孩子。

萌萌低頭胡亂地扒著碗里的飯，其實更多都是掉在地上、桌上的，但由此看得出，她對制作絲花有多么的熱衷和渴望。

我眼中帶著柔情，看著這個萌化人心的孩子，微微一笑，抬頭之時便與Wilson的目光相接。原來是我在橋上看“風(fēng)景”，他人卻在看橋上的我。

萌萌的房間里，管家細(xì)致地收拾好桌子上的玩具，再把做絲花的材料擺放上。那副一絲不茍、滿帶感情的模樣，真的彷如對待自己的親孫女一般。我不明白，其實很多事情，都可以吩咐女傭來做，管家為什么要這樣親力親為呢？而且，那種感情并不是偽裝出來。

管家收拾好，朝我和萌萌說到“梁老師，辛苦你了。我先下去了。”

“好的，不必客氣。”

“爺爺再見。”萌萌拉著我的手，對管家甜甜的說到。

管家對萌萌回頭一笑，揮了揮手。

我拿著材料，問小屁孩，“萌萌，你想先學(xué)做什么呀?是做花呢，還是小蜻蜓呀？”

“等等。再等一會。很快了。”萌萌一本正經(jīng)地對我說到。

“為什么還要等呀？”我不解地說著。

忽然，門外響起了扭動門鎖的聲音，緊接著Wilson高大挺拔的身軀走了進(jìn)來。“開始了嗎？”

“我們在等你呢！dad”萌萌奶聲奶氣地對Wilson撒著嬌。

Wilson舉著手里的手機(jī)，說到“去拿手機(jī)了。來吧，你們做，我給你們錄下來。”

我這是才醒悟，萌萌說的等等，其實是在等她爸爸。而Wilson也記得我要他參與親子活動的事。

“爸爸，要把我拍的漂亮一點，我要發(fā)給Miss White也看看。”萌萌一臉驕傲的說。

“好的，沒問題。”Wilson附和地說著。

“來，萌萌，我們開始吧！做什么好呢？”我轉(zhuǎn)入正題。

“先做小蜻蜓，再做玫瑰花，好不好？”萌萌的眼睛里發(fā)著光。

“好的，我們先把做小蜻蜓的材料拿出來，對了，一人一份，然后要準(zhǔn)備四個小圈圈，為什么是四個呢？因為小蜻蜓有四只翅膀呀！對不對？……”我一步一步地手把手教著萌萌。

Wilson在我們?nèi)介_外的距離，舉著手機(jī)錄像，我偶爾抬頭總能與他眼神交匯。此情此景，連我都有一種三口之家的錯覺。媽呀！我在想什么呢！一家三口？腦子沒壞掉吧？明天就是出逃的好時機(jī)了，梁悠你居然想這些……？

在我走神的間隙里，Wilson突然停下了手中的錄像，向我們這邊走了過來。他低著頭，拿著手機(jī)時而把我們面前的材料拍照，時而拿著半成品拍照，時而為我和萌萌拍照，彷如一個稱職的攝影師，為我們忙前忙后的。

“dad，你也過來和我們一起拍照吧，我們?nèi)齻€人一起拍，就像萌萌上次那幅畫一樣，好不？”萌萌看著Wilson忙活估計有些不忍，于是招呼著她爸爸過來。

我被萌萌的這個提議驚了一下，到底驚什么，我一時之間也理不出個頭緒。

Wilson挑眉看了我一眼，笑容格外之燦爛，“好勒，寶貝。”然后走到我和萌萌中間，高舉相機(jī)，萌萌很自然地把頭靠向她爸爸，笑得那叫一個甜呀！而我就別扭極了，眼睛都不知道看哪里才好。

萌萌很好心的提醒著我“梁老師，看前面呀，笑一笑呀。耶！”

我無奈之余徐徐抬頭，在手機(jī)的屏幕里，我和Wilson互看著。

“笑一下，丑死了！”Wilson向我壓低聲音說著。

我側(cè)頭狠狠地瞪著Wilson，“我是丑，有本事不拍我呀！”挑畔似的說。

Wilson朝我傾城一笑，一手伸向我的腰間，“笑！”說完，用力在我腰間抓了一把。

我怕癢，忍不住噗嗤一聲笑了出來。這個瞬間被永久的定格在Wilson的手機(jī)里。

我，萌萌分別在左右，Wilson在中間。我和Wilson笑容滿面地互相看著對方，而萌萌眼中也帶笑看著我倆。

萌萌看著就不樂意了“dad，我要在中間。”邊說邊鉆進(jìn)Wilson的懷里，插在我和Wilson的中間。

Wilson對這個小萌娃有求必應(yīng)，單手托著萌萌，單手拿著手機(jī)，嘟著嘴親向她。萌萌眼睛看著手機(jī)中的鏡頭，還不忘招呼著我，“梁老師，你也要親我一下哦。”

我雖然感覺不太對，可是也不忍心拒絕這個小小的要求，于是側(cè)身也親向了萌萌的另一半臉蛋。

鏡頭之內(nèi)，一對恩愛的“夫妻”在親吻著自己的寶貝，萌萌開心的笑容感染著他們。

接下來的時間，我們在斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行著絲花的制作，4-5歲的孩子，說不上能幫些什么忙，但是通過互動讓她知道這個制作的過程需要的東西，制作的流程和步驟已經(jīng)很不錯啦。

“梁老師，你看我做的這個小蜻蜓，它怎么這么丑呀？”

“那個，可能，可能它還沒長大吧！”我還能怎么說呢。

“哈哈，哈哈。”Wilson的一陣大笑聲，充斥著整個房間。

“你看dad都在笑我。”萌萌氣得指著Wilson說到。

“寶貝，dad沒有笑你，我是在笑梁老師。”Wilson斜眼看著我，含著一臉的壞笑。

“為什么呀！梁老師，做的可好看了。”別說萌萌不明白，我聽了也有點不明白，所以我靜待Wilson的回答。

“因為就算梁老師長大了也是丑！”Wilson仍是止不住的低聲發(fā)笑。

我丑？我丑嗎？我被這個可惡的Wilson氣得咬牙切齒。

“才不是，梁老師可漂亮了。她要是我媽媽就好了。”萌萌也替我出頭。可是后面的一句話說完，房間突然變得異常安靜，它成功地讓W(xué)ilson收住了笑容，也成功地讓我止住了怒氣。