官术网_书友最值得收藏!

第36章 答案

“知識(shí)掌握的不牢固……”

作業(yè)本再次出聲了,依然只有秦川聽(tīng)的見(jiàn)。看來(lái)未來(lái)的作業(yè)還可以檢測(cè)到做題人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握力。

不過(guò)對(duì)了就是對(duì)了,全寫一樣的不給分,現(xiàn)代與未來(lái)的老師沒(méi)區(qū)別,真的答對(duì),學(xué)分+1。

秦川想了想,加在了體魄上。

秦川,0分。

體魄(+1)可開(kāi)啟生命進(jìn)化模式。

念能(+)開(kāi)啟靈體能量進(jìn)化模式。

技能:筆跡模仿(1),可以更好的模仿任何人的筆記。

除了面板的變化,然后就沒(méi)了。

秦川身上既沒(méi)有出黑汗,也沒(méi)有其他的感覺(jué)。

“你變強(qiáng)了。”大口啃漢堡的和和子突然說(shuō)。

“是嗎?”

“是的,你的身體更熱,氣血更足,我喜歡,那些壞東西也不敢靠近你。”她說(shuō)。

“這樣啊。”秦川知道座敷童子的評(píng)價(jià)還是很準(zhǔn)確的,“那么如果我遇上了惡鬼,互相撞擊,多少下它會(huì)消散?”

既然座敷童子開(kāi)了口,秦川決定多做幾題。

“人怕鬼三分,鬼怕人七分……”

真好,又一題。

“來(lái)來(lái),你看看這些題,你哪些會(huì)?哪些不會(huì)。”為了加快速度,秦川直接把作業(yè)拿給座敷童子。

“不要。”和和子嚇的躲開(kāi),解釋說(shuō),“你手中的東西只能你用,我若是碰了,會(huì)有不好的事發(fā)生。”

作為福報(bào)的座敷童子,秦川手中的東西給她不好的預(yù)感,仿佛她碰了就會(huì)倒霉似的。

“這樣啊。你不要拿,只幫我看看你會(huì)哪題……”秦川立即把作業(yè)拿遠(yuǎn),打開(kāi)給她看。他是記得對(duì)流浪餓鬼,他用作業(yè)本一捅,對(duì)方就驅(qū)散了的。

事實(shí)上這不是這本作業(yè)是什么法器,只是小學(xué)生作業(yè)的防他人代做系統(tǒng)在運(yùn)行罷了。沒(méi)有權(quán)限,小學(xué)生作業(yè)也不是想做,就可以做的。

“這個(gè)……我不識(shí)字的。”

她低下頭,聲如蚊鳴。

秦川拍拍頭,這才想到她只是看上去是小學(xué)生,其實(shí)她是幾十年前的人。吃飯都為難的時(shí)代,更不用說(shuō)上學(xué)了。

“那么你可不可幫我……嗯,你等一下。”秦川拿出了橡皮,做成方形,在上面寫上了ABCD四個(gè)選項(xiàng)。

“我說(shuō)一題,你幫我拋。”

“這就是學(xué)習(xí)嗎?”她好奇問(wèn)道。

“對(duì),這是為了討答案。”

未來(lái)小學(xué)生作業(yè)雖然擁有發(fā)現(xiàn)作業(yè)人掌沒(méi)掌握知識(shí)的能力,但這完全不影響秦川提前知道答案。

秦川是要做大師的人,手上沒(méi)有本事怎么能行。

沒(méi)有機(jī)會(huì)就算了,現(xiàn)在他有了。為什么不學(xué),不整理好答案。

座敷童子,他很滿意。

而且這事干起來(lái),真的是很有學(xué)習(xí)的欲望。拋橡皮擦做選擇題,真的是懷念死了。

不識(shí)字有什么關(guān)系,聽(tīng)不懂講的是什么,又有什么關(guān)系,有運(yùn)氣也就夠了。

秦川心念通達(dá),學(xué)習(xí)起來(lái)的效率大大提高。

許多知識(shí)點(diǎn)本身其實(shí)也就是死記硬背的。

甚至,在知道了正確答案后,再回去看題目,時(shí)有茅塞頓開(kāi)之感!

學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫且快樂(lè)。

恍然回過(guò)神來(lái),一本作業(yè)竟然做完了。

秦川回憶這一本作業(yè)的收獲。

得分三次。似乎除了寫出答案,還有其他限制。

一次加在了體魄上,一次加在了念能上后,作業(yè)本提示需要充能了。秦川可以理解,畢竟是改變體質(zhì),是有能量消耗的。

而念能的加點(diǎn),還為秦川帶來(lái)了新的知識(shí)。

即未來(lái)人竟然合體了。

準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是未來(lái)人重新發(fā)掘了人體,使人體成為最直接的工具與能力傳輸體。

說(shuō)的白了,就是未來(lái)人體發(fā)掘出了增加記憶力、提升學(xué)習(xí)能力、提高辦事效率等念能……

當(dāng)秦川點(diǎn)亮了念能后,他發(fā)現(xiàn)當(dāng)他再使用筆跡模仿后,仿佛他那已經(jīng)不再是模仿,而是貼向本源的創(chuàng)造。

具體在畫符上,就是效果太好了。

原來(lái)只能降低陰氣怨力的符,只需要一張就能達(dá)到小學(xué)生作業(yè)滅鬼的能力。

這不是秦川的判斷,是座敷童子的。

而且加了念能后,秦川發(fā)現(xiàn),他擁有法力了。那是一種特殊頻率的能。是不是叫法力,他不知道,但是他擁有命名權(quán),因?yàn)槭撬哪芰Α?

在得到法力加持的情況下。

秦川可以感受到自己身上的氣血有如火苗一樣升騰著。身體的細(xì)胞非常的活躍。就好像被打開(kāi)了什么開(kāi)關(guān)一樣。

其實(shí)現(xiàn)代科學(xué)家早有預(yù)言人體有一把無(wú)形的基因鎖,打開(kāi)它,可以成為無(wú)所不能的神。

天神小學(xué)生……

怪不得叫這個(gè)名字。

人的進(jìn)化是神。

但是未來(lái)人真的成功了。

這是最恐怖的。

什么都沒(méi)干,就成神了。真尼瑪恐怖。

但……真好!

興奮的秦川還有一個(gè)學(xué)分,立即再加。

“對(duì)不起學(xué)分不足,想開(kāi)啟更多,需要更多的學(xué)分。”

竟然加不上去了。秦川認(rèn)真看著,發(fā)現(xiàn)除了筆跡模仿,其他都加不上去。

所以他現(xiàn)在的狀況是:

秦川,0分。

體魄(+1)可開(kāi)啟生命進(jìn)化模式。

念能(+1)開(kāi)啟靈體能量進(jìn)化模式。

技能:筆跡模仿(2),可以更好的模仿神的筆跡。

而且加上去的學(xué)分拿不回來(lái)了。

這讓秦川心生頓悟!

學(xué)分不可以亂加。

是,可以更好的模仿神的筆跡。聽(tīng)上去的很高大上。

但是想一想不過(guò)是未來(lái)人強(qiáng)大成了神,模仿他們的筆跡有什么了不起的。有那學(xué)分不管是強(qiáng)化體魄,還是強(qiáng)化念能,難道不香嗎?

不說(shuō)什么長(zhǎng)生不老,哪怕僅僅是讓身體變得更健康,百病不侵,也可以啊。

現(xiàn)在好了,浪費(fèi)了學(xué)分,萬(wàn)一體魄與念能是幾何遞增的學(xué)分怎么辦?

1點(diǎn)消耗1學(xué)分,2點(diǎn)就要10學(xué)分,3點(diǎn)100,甚至更多。

最讓他有點(diǎn)兒耿耿于懷的是,可惡的小學(xué)生,滿分是100分啊!

這太過(guò)分了。為什么不是中學(xué)生的150分。

孩子是什么?是決定未來(lái)天花板的存在。

減負(fù)?減負(fù)你減分干什么啊!

自己是不是建議一下多給孩子們布置多發(fā)點(diǎn)試卷?如果這事我做成功了,以后分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)多上一些呢?

能不能辦到,秦川不知道,但是他覺(jué)得他可以試試。或者就從工藤校長(zhǎng)開(kāi)始。

正所謂人要有理想,沒(méi)理想的人與咸魚有什么區(qū)別,而他的理想,小學(xué)生一張?jiān)嚲?00分……沒(méi)毛病。

主站蜘蛛池模板: 洛扎县| 兴文县| 区。| 中山市| 沾益县| 桃园市| 隆尧县| 桓仁| 仁怀市| 鄄城县| 洞口县| 靖江市| 澜沧| 屯昌县| 集贤县| 河源市| 高安市| 屏南县| 白山市| 宾川县| 文登市| 吴旗县| 泰顺县| 慈溪市| 犍为县| 抚宁县| 禹州市| 筠连县| 南江县| 东兴市| 峨边| 开化县| 中方县| 武隆县| 精河县| 保亭| 成安县| 灵寿县| 金川县| 台江县| 文昌市|