教師——培養人才的“放大器”

寫這篇短文的起因是我在教師節那天收到一個短信。事情是這樣的：今年9月10日是我國第16個教師節，那天我收到不少祝福的電話和短信息。晚上快10點了，我接到一個電話，是北京師范大學黨委書記劉川生打來的，她向我問好，并問我是否接到她的短信問候。我以為她打錯了我的手機號，所以，我又給她發了一條短信：“川生：也許你發的手機號有錯，沒有收到你的短信。你很忙，能聽到你的聲音我非常高興。你有機會回校時，我們可以見見面！”不久，她回信：“我雖忙，但心從不敢忘記老師，師恩如山，沒有您的培養也不會有我今天，祝您教師節快樂！劉川生。”后來我才弄清楚，原來她發的是我已經不用的手機號。

由這次手機號事件卻引起我的一陣遐想，我想，劉川生應該算得上是一個不小的官了。她是全國十五大、十六大、十七大的黨代表，在任北京師范大學黨委書記之前，分別擔任過駐英國、美國公使銜教育參贊。回國后被任命為北京師范大學黨委書記，是該校的第一把手，學校師生對她反映很好。

師范學校的主要任務是培養教師，也就是說，劉川生是培養教師大本營的首腦。她將持續不斷的在這個教師的搖籃中培養千千萬萬個教師，所以，她是培養教師的“放大器”。現在，我倒要回憶一下她成為教師“大教頭”的來龍去脈。

這是30多年前的事了，1972年，初中文化的下鄉知識青年劉川生被選拔到清華大學自動化系，三年后畢業留校自動化系做思想政治工作。1979年下半年我從自動化系調到經濟管理工程系（清華經管學院前身）。1980年，我們建立一個新專業（即以后稱為管理信息系統的專業），招收本科生。不久，她也調到我們教研組，我當時是主管教學的教研組副主任。成為一個合格的教師，上講臺上課是基本功，所以我安排她主講《計算機原理》。她非常努力備課，應該說，教學效果是可以的，但是，在清華大學這個地方當教師確實是不容易的，她在為“經1”班（1981）上課時，有人到學校黨委書記處告狀，反對“工農兵教師”上課。這對她的刺激很大，我也很替她抱不平，無非是她頭上有一頂“工農兵學員”的帽子！我和她說，你讀一個在職碩士學位吧，由我做指導教師。就這樣，經過非常艱苦的努力，她通過了碩士論文答辯，取得了清華大學管理碩士學位，也就是說，她徹底地甩掉了“工農兵學員”學歷的帽子，堂堂正正以清華大學研究生的學歷開始新的工作。不久她被教育部調走，任政教處處長；后來又擔任教育部報刊社社長；而后，又擔任我國駐英國大使館秘書、駐英、駐美教育參贊，直至現在的北京師范大學黨委書記。寫到這里，我也想到我中學里的老師胡新等先生，不僅是這些老師給了我知識，而且還是胡新老師指導我報考了清華大學，使我成了一名教師。同樣，我只是他教導的一個學生，而他的學生是成百成千的……由此延伸，教師這個“放大器”的放大倍數就不可計數了！

清華經管學院30周年慶時作者與劉川生（左）合影

所以，一個國家的未來是教育，而教育的根本是教師。教師是靈魂的工程師，教師更是培養國家棟梁的工程師。如果一個國家教師的地位低下，甚至于把教師打下十八層地獄，那么這個國家就沒有希望，甚至危在旦夕了！

（2012年10月2日）