安靜的課堂，隨著重物落地的聲音，開啟了故事的序章。

艷陽(yáng)高照晴空萬(wàn)里，周末的校園本該是寧?kù)o的所在，可是6樓高三的一個(gè)教室中卻傳出了不和諧的聲音。“靜一靜，都靜一靜，你們馬上就要面臨高考了，讓你們來學(xué)習(xí)是為了你們好知不知道，而且這件事我已經(jīng)和你們父母談過了他們非常支持”一個(gè)教師模樣的人在講臺(tái)似乎想制止下面的喧鬧。

“碰！”

教室的喧鬧隨著這一聲的傳出，瞬間安靜了。

“快看，有人跳樓了”第一個(gè)反應(yīng)過來的人飛一樣的奔向了窗外，緊跟著教室中的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的也奔向窗邊，高三的學(xué)習(xí)也許真的太乏味了，又或是現(xiàn)在人的人開始變得冷漠了。看熱鬧成了消遣活動(dòng)。

教室中只有一人呆呆的站在一邊，就是剛剛制止喧鬧的教師，此事的她呆呆的站在講臺(tái)上，看著學(xué)生們?nèi)坑肯虼翱跊]有阻止或者說是忘記了阻止。此時(shí)的她眼神飄忽，沒有焦距但是頭腦在想什么恐怕就沒人知道了。

警笛聲響徹了整個(gè)校園。

“你們能不能一個(gè)個(gè)來說明下當(dāng)時(shí)的情況”詢問的警察面對(duì)一群學(xué)生的嘰嘰喳喳也很是頭疼，可又無可奈何。

“你先冷靜一下，慢慢回憶一下當(dāng)時(shí)的情況”另一組詢問的警察面對(duì)抖成篩糠女教師也是無從下手，“要不你先喝點(diǎn)熱水”一名女警遞了杯熱水給女教師。

哆哆嗦嗦的接過熱水，連杯中的水濺到手上都沒有知覺，“我什么也不知道，我只是個(gè)教師我什么都不知道。。。。。。?！迸處煼磸?fù)重復(fù)著這句話，再問就什么都問不出來了。

“小張啊，先把學(xué)生們筆錄先做好留下聯(lián)系方式，之后打電話通知他們父母過來學(xué)校接人，小李把老師帶回警局，先讓她冷靜一下再做筆錄，筆錄做完通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再帶回去。”刑偵組組長(zhǎng)老陳看著手下焦頭爛額的樣子搖頭給出了指示。也是面對(duì)這一群精力旺盛到的學(xué)生和一個(gè)已經(jīng)嚇的快失去神智的女教師，兩個(gè)剛剛警校畢業(yè)的實(shí)習(xí)刑警還真的是束手無措。剛到的時(shí)候他去看了一眼死者穿著校服也不知道是不是學(xué)生，同時(shí)他也在感慨，現(xiàn)在的學(xué)生上學(xué)的壓力堪比步入社會(huì)，今年這都是第幾起跳樓案，還都是學(xué)生，無非就是學(xué)習(xí)壓力大，不堪忍受父母的期望與責(zé)罵而選擇輕生?，F(xiàn)在的學(xué)生的不單單要忍受來著家庭方面的壓力來至學(xué)校老師，甚至同學(xué)之間都存在著攀比的壓力。這樣下去學(xué)習(xí)到底是什么？學(xué)習(xí)知識(shí)還是學(xué)習(xí)抗壓呢？

“組長(zhǎng)，樓上取證時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題，請(qǐng)您去看一下?！壁w素這時(shí)從樓上天臺(tái)跑了下來并在陳組長(zhǎng)的耳邊說道。

由于是跳樓案這種沒有什么特別案件，所以這次領(lǐng)導(dǎo)讓陳組長(zhǎng)帶出來一起執(zhí)行任務(wù)的幾乎都是實(shí)習(xí)生，美其名曰合理安排人員帶帶新人。實(shí)習(xí)生工作熱情有，但是辦案經(jīng)驗(yàn)不足遇到點(diǎn)問題就大呼小叫的，就像是剛才的小張小李簡(jiǎn)單的詢問筆錄就能的焦頭爛額，還有現(xiàn)在的趙素，只是安排他去；樓頂勘查一下現(xiàn)場(chǎng)，這還沒有10分鐘就火急火燎的跑下來說發(fā)現(xiàn)新的情況，一天跳樓按能有什么新的發(fā)現(xiàn)，難道還是被人推下來的不成么。

“慢點(diǎn)說，發(fā)現(xiàn)了什么情況，證物科發(fā)現(xiàn)了什么證據(jù)？”陳組長(zhǎng)慢悠悠的說道。

“組長(zhǎng)，不是證物科發(fā)現(xiàn)的，是我，哎呀說不清，具體的您還是跟我上來看看吧”。趙素似乎很著急。

聽到這個(gè)陳組長(zhǎng)更是興趣缺缺，你個(gè)新來的菜鳥能發(fā)現(xiàn)什么啊，證物科那些人不比你專業(yè)嗎，算了為了完成局長(zhǎng)的任務(wù)，也為了不打擊這些菜鳥的積極性，陳組長(zhǎng)還是放棄爭(zhēng)辯，“在那了，帶我去看看”。

“就在樓上，您跟我來”趙素似乎對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)很是得意。

搖搖頭，陳組長(zhǎng)和趙素一起走向了樓頂天臺(tái)。

“問題再那啊？”看著天臺(tái)證物科的人正在井井有條的忙碌著似乎沒有任何問題，陳組長(zhǎng)開始懷疑趙素哪個(gè)發(fā)現(xiàn)的問題是否有值得一看了。

“這里，組長(zhǎng)您看”趙素指著天臺(tái)圍欄石碣上的石子，對(duì)陳組長(zhǎng)邀功到。

“恩…..這就是一些石子，有什么問題嗎？”陳組長(zhǎng)真的有些不耐煩了，鬧了半天就給我看幾個(gè)石頭子，雖然這石頭子尖了一點(diǎn)，但也不至于成為什么重要證據(jù)吧，不對(duì)啊，這個(gè)趙素在傻也不至于那這個(gè)耍我啊，而且整個(gè)天臺(tái)圍欄石碣也就只用這里有這種小石子，其他的地方都是干干靜靜的，還有就是這個(gè)位置應(yīng)該就是跳樓學(xué)生對(duì)應(yīng)的位置。奇怪怎么就這里有石子呢？

看到陳組長(zhǎng)在思索，趙素有一種被肯定了的滿足感。“組長(zhǎng)，我最開始發(fā)現(xiàn)這里時(shí)以為是跳樓者的鞋子帶上來的，但是細(xì)想想不對(duì)，就算是鞋子戴上了來的也不可能是這么大的石子，而且您發(fā)現(xiàn)沒有，這些石子都是尖端朝上的，我在一本書中見過，犯罪分子把被害人迷暈，然后再天臺(tái)石碣上擺放好這樣的石子，把被害人放在上面，這樣等被害人恢復(fù)意識(shí)后感覺身體下方的不適就會(huì)轉(zhuǎn)身，從而掉下天臺(tái)造成自殺的假象?！壁w素滔滔不絕的講述著自己的發(fā)現(xiàn)和書中案例的實(shí)際操作。

這時(shí)的陳組長(zhǎng)似乎完全沒有聽見他在說什么，仍然在自顧自的思索著。如果趙素的假設(shè)成立，那么就要考慮多種因素全部成了的前提下，第一受害者必須使昏迷狀態(tài)，這點(diǎn)要等稍后的尸檢結(jié)果，如果這點(diǎn)成立，另一個(gè)因素也要成立，被害人哪怕是處于昏迷狀態(tài)身體的反射神經(jīng)也是存在的，把人放在這種尖石子上身體反射神經(jīng)會(huì)第一時(shí)間發(fā)出指令移動(dòng)身體，那就有可能人剛放上去，就會(huì)轉(zhuǎn)身掉下平臺(tái)，那么兇手也就沒有了不在場(chǎng)的證明。就算以上假設(shè)都成立，被害人的身體機(jī)能在清醒后恢復(fù)在作出反應(yīng)，那么被害人在恢復(fù)身體后身體技能開始運(yùn)作半夢(mèng)半醒狀態(tài)下翻身落下，那石階上的石子也會(huì)在被害人翻身的一瞬間移動(dòng)位置，可是現(xiàn)實(shí)并非如此，石階上的石子就好像有人刻意擺上去的一樣，難道有人會(huì)無聊到把自殺偽裝成他殺，可是如果這么偽裝嫁禍的話一定會(huì)給出一個(gè)明確的嫌疑人啊，現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)什么也沒有，這個(gè)問題就多了？

“小趙啊，現(xiàn)在下結(jié)論還太早，具體的也要等到尸檢報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)取證報(bào)告出來之后才能做出判斷。不過啊你的觀察還是很敏銳的，這種細(xì)節(jié)都能發(fā)現(xiàn)?！标惤M長(zhǎng)并沒有將自己的想法說出來，但他還是對(duì)趙素的發(fā)現(xiàn)予以了夸獎(jiǎng)，畢竟年輕人的發(fā)展不單單是需要嚴(yán)厲的批評(píng)適時(shí)的褒獎(jiǎng)也是很重要的。

“謝謝組長(zhǎng)夸獎(jiǎng)”原本趙素對(duì)陳組長(zhǎng)否定它結(jié)論還是有些不滿，但是對(duì)于話鋒之后的夸獎(jiǎng)還是特別受用的。畢竟年輕人愛表現(xiàn)也只是為了得到肯定而恰當(dāng)好處的夸獎(jiǎng)也是陳組長(zhǎng)從警30多年拿捏的最好的一項(xiàng)。

“對(duì)了小趙，你去查下死者的身份人際關(guān)系是否屬于這所學(xué)校，還有為什么都這大周末的這個(gè)學(xué)校還有班級(jí)在上課，而且只有這一個(gè)班在上課。最后查一下上課班級(jí)的老師背景與人際關(guān)系。要多方面的調(diào)查，不要局限于這所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)。明白嗎”事件如果脫離的自殺的范疇那么問題就會(huì)多種多樣，可能很簡(jiǎn)單，也可能很復(fù)雜。但在陳組長(zhǎng)心理還是傾向于前者，畢竟一個(gè)學(xué)生自殺復(fù)雜，能復(fù)雜到哪去呢？