安靜的課堂，隨著重物落地的聲音，開啟了故事的序章。

艷陽高照晴空萬里，周末的校園本該是寧靜的所在，可是6樓高三的一個教室中卻傳出了不和諧的聲音。“靜一靜，都靜一靜，你們馬上就要面臨高考了，讓你們來學習是為了你們好知不知道，而且這件事我已經和你們父母談過了他們非常支持”一個教師模樣的人在講臺似乎想制止下面的喧鬧。

“碰！”

教室的喧鬧隨著這一聲的傳出，瞬間安靜了。

“快看，有人跳樓了”第一個反應過來的人飛一樣的奔向了窗外，緊跟著教室中的學生爭先恐后的也奔向窗邊，高三的學習也許真的太乏味了，又或是現在人的人開始變得冷漠了。看熱鬧成了消遣活動。

教室中只有一人呆呆的站在一邊，就是剛剛制止喧鬧的教師，此事的她呆呆的站在講臺上，看著學生們全部涌向窗口沒有阻止或者說是忘記了阻止。此時的她眼神飄忽，沒有焦距但是頭腦在想什么恐怕就沒人知道了。

警笛聲響徹了整個校園。

“你們能不能一個個來說明下當時的情況”詢問的警察面對一群學生的嘰嘰喳喳也很是頭疼，可又無可奈何。

“你先冷靜一下，慢慢回憶一下當時的情況”另一組詢問的警察面對抖成篩糠女教師也是無從下手，“要不你先喝點熱水”一名女警遞了杯熱水給女教師。

哆哆嗦嗦的接過熱水，連杯中的水濺到手上都沒有知覺，“我什么也不知道，我只是個教師我什么都不知道。。。。。。。”女教師反復重復著這句話，再問就什么都問不出來了。

“小張啊，先把學生們筆錄先做好留下聯系方式，之后打電話通知他們父母過來學校接人，小李把老師帶回警局，先讓她冷靜一下再做筆錄，筆錄做完通知學校領導再帶回去。”刑偵組組長老陳看著手下焦頭爛額的樣子搖頭給出了指示。也是面對這一群精力旺盛到的學生和一個已經嚇的快失去神智的女教師，兩個剛剛警校畢業的實習刑警還真的是束手無措。剛到的時候他去看了一眼死者穿著校服也不知道是不是學生，同時他也在感慨，現在的學生上學的壓力堪比步入社會，今年這都是第幾起跳樓案，還都是學生，無非就是學習壓力大，不堪忍受父母的期望與責罵而選擇輕生。現在的學生的不單單要忍受來著家庭方面的壓力來至學校老師，甚至同學之間都存在著攀比的壓力。這樣下去學習到底是什么？學習知識還是學習抗壓呢？

“組長，樓上取證時發現一些問題，請您去看一下。”趙素這時從樓上天臺跑了下來并在陳組長的耳邊說道。

由于是跳樓案這種沒有什么特別案件，所以這次領導讓陳組長帶出來一起執行任務的幾乎都是實習生，美其名曰合理安排人員帶帶新人。實習生工作熱情有，但是辦案經驗不足遇到點問題就大呼小叫的，就像是剛才的小張小李簡單的詢問筆錄就能的焦頭爛額，還有現在的趙素，只是安排他去；樓頂勘查一下現場，這還沒有10分鐘就火急火燎的跑下來說發現新的情況，一天跳樓按能有什么新的發現，難道還是被人推下來的不成么。

“慢點說，發現了什么情況，證物科發現了什么證據？”陳組長慢悠悠的說道。

“組長，不是證物科發現的，是我，哎呀說不清，具體的您還是跟我上來看看吧”。趙素似乎很著急。

聽到這個陳組長更是興趣缺缺，你個新來的菜鳥能發現什么啊，證物科那些人不比你專業嗎，算了為了完成局長的任務，也為了不打擊這些菜鳥的積極性，陳組長還是放棄爭辯，“在那了，帶我去看看”。

“就在樓上，您跟我來”趙素似乎對自己的發現很是得意。

搖搖頭，陳組長和趙素一起走向了樓頂天臺。

“問題再那啊？”看著天臺證物科的人正在井井有條的忙碌著似乎沒有任何問題，陳組長開始懷疑趙素哪個發現的問題是否有值得一看了。

“這里，組長您看”趙素指著天臺圍欄石碣上的石子，對陳組長邀功到。

“恩…..這就是一些石子，有什么問題嗎？”陳組長真的有些不耐煩了，鬧了半天就給我看幾個石頭子，雖然這石頭子尖了一點，但也不至于成為什么重要證據吧，不對啊，這個趙素在傻也不至于那這個耍我啊，而且整個天臺圍欄石碣也就只用這里有這種小石子，其他的地方都是干干靜靜的，還有就是這個位置應該就是跳樓學生對應的位置。奇怪怎么就這里有石子呢？

看到陳組長在思索，趙素有一種被肯定了的滿足感。“組長，我最開始發現這里時以為是跳樓者的鞋子帶上來的，但是細想想不對，就算是鞋子戴上了來的也不可能是這么大的石子，而且您發現沒有，這些石子都是尖端朝上的，我在一本書中見過，犯罪分子把被害人迷暈，然后再天臺石碣上擺放好這樣的石子，把被害人放在上面，這樣等被害人恢復意識后感覺身體下方的不適就會轉身，從而掉下天臺造成自殺的假象。”趙素滔滔不絕的講述著自己的發現和書中案例的實際操作。

這時的陳組長似乎完全沒有聽見他在說什么，仍然在自顧自的思索著。如果趙素的假設成立，那么就要考慮多種因素全部成了的前提下，第一受害者必須使昏迷狀態，這點要等稍后的尸檢結果，如果這點成立，另一個因素也要成立，被害人哪怕是處于昏迷狀態身體的反射神經也是存在的，把人放在這種尖石子上身體反射神經會第一時間發出指令移動身體，那就有可能人剛放上去，就會轉身掉下平臺，那么兇手也就沒有了不在場的證明。就算以上假設都成立，被害人的身體機能在清醒后恢復在作出反應，那么被害人在恢復身體后身體技能開始運作半夢半醒狀態下翻身落下，那石階上的石子也會在被害人翻身的一瞬間移動位置，可是現實并非如此，石階上的石子就好像有人刻意擺上去的一樣，難道有人會無聊到把自殺偽裝成他殺，可是如果這么偽裝嫁禍的話一定會給出一個明確的嫌疑人啊，現在現場什么也沒有，這個問題就多了？

“小趙啊，現在下結論還太早，具體的也要等到尸檢報告和現場取證報告出來之后才能做出判斷。不過啊你的觀察還是很敏銳的，這種細節都能發現。”陳組長并沒有將自己的想法說出來，但他還是對趙素的發現予以了夸獎，畢竟年輕人的發展不單單是需要嚴厲的批評適時的褒獎也是很重要的。

“謝謝組長夸獎”原本趙素對陳組長否定它結論還是有些不滿，但是對于話鋒之后的夸獎還是特別受用的。畢竟年輕人愛表現也只是為了得到肯定而恰當好處的夸獎也是陳組長從警30多年拿捏的最好的一項。

“對了小趙，你去查下死者的身份人際關系是否屬于這所學校，還有為什么都這大周末的這個學校還有班級在上課，而且只有這一個班在上課。最后查一下上課班級的老師背景與人際關系。要多方面的調查，不要局限于這所學校的校領導。明白嗎”事件如果脫離的自殺的范疇那么問題就會多種多樣，可能很簡單，也可能很復雜。但在陳組長心理還是傾向于前者，畢竟一個學生自殺復雜，能復雜到哪去呢？