師父在小鎮上還是有些威望的，這威望主要來自于前任鎮長。據說多年前，前任鎮長還是鎮長的時候，生了重病，醫院沒轍，拉回家等死。師父去看他，為他念了一頓經，莫名其妙的，鎮長的病就好了。自那以后他就對師父感恩戴德，見面合十稱“我佛”。由此，鎮上居民就都知道師父有神通了，于是但凡有個頭疼腦熱、異味瘙癢的就去找他。沒料想師父說這經常念就不靈了，只能念給有緣人聽，至于這“緣”是通元寶的“元”還是一百圓的“圓”，我就不得而知了。另外，據說鎮長康復后顧惜身體，不愿再為人民服務了，改為人民的孩子服務——到鎮上中學當了校長，從此兩耳不問社會事，一心只聽圣賢書——也許是充耳不聞。
小鎮上有兩所學校，一所小學，一所初中，分坐馬路兩邊，門口正對著，仿佛牛郎和織女中間隔著銀河，只能相看，不能執手。兩所學校的學生也常常相看，小學生羨慕中學生身材高大，可以欺負人而不被人欺負，所謂“長大后我就成了你”；中學生羨慕小學生還能過兒童節，體育課真的上體育——人只會羨慕自己沒有的東西，這是人之常情，就像我常羨慕別人有發型。
我在這小學里上過課。兩年前我剛進廟的時候，師父就讓我抄經，但又懶得教我識字，我照著佛經一筆一劃，抄得稀里糊涂、不知所云，終于忍無可忍了，去學校偷師。我喬裝改扮后混進學校，混進一年級的教室，混了幾天，學了拼音和算術，左手持《新華字典》，右手持九九乘法表，豪氣干云，以為世間萬事萬物就在這里了——后來我發現師父和我有異曲同工之妙：他左手持《金剛經》，右手持《心經》，同樣豪氣干云，以為般若（覺悟的智慧）就在這里了。我感覺這小學已經裝不下我的豪氣，就自主跳級到中學去了。
中學比小學難進。小學看門的是位老大爺，老不益壯，老眼昏花，五米外人畜不分，看見一頭豬跑進校門也會站起來大喊：“同學，你的校服呢？”我搞了一套校服穿，所以不費吹灰之力就進去了。中學看門的據說是他兒子，算是克紹箕裘，青出于藍而勝于藍。我偷偷偵查過，這兒子長年低著頭用諾基亞手機玩高難度俄羅斯方塊，死得極快，一死就抬頭撅嘴從傳達室里往外看一眼。他往外看的頻率太高了，我不能冒險——我搞來的校服是小學的青草綠，不是中學的大海藍，除非那家伙是個藍綠色盲，不然也太不把人家放在眼里了。
翻墻是個不錯的選擇。中小學的圍墻都建得不高，只能防豬不能防人，個子稍微高點的學生就能和它比肩。材料是紅磚頭配混凝土，為了美觀加了鏤空，連視線也不能防了，反而給翻墻的人提供便利。
早些時候翻墻的學生很多，正值青春年少，武俠片看多了難免想馳騁江湖，學不了人家飛檐走壁就翻墻聊以自慰。身手好的男生，自封武林高手，從距離墻三五步的地方向前猛沖，左腳在墻面上一蹬，身子上拔，右手在墻頂上一攀、一按，小腹一收，腰一擰，就掠過去了，自以為瀟灑無比，回頭跟同學得瑟：“這也叫墻？”
教導主任風聞后覺得受了侮辱——墻是學校的，貶低墻就等于貶低學校，學校里有老師，翻墻就等于讓老師受了胯下之辱，韓信能忍我不能忍！于是抓住學生拷問。教導主任以兩招昭著校園，一招號“提攜”，一招號“推拉”。所謂“提攜”，即捏著人的鬢角往上提，可能是真疼，接招的學生都踮著腳、斜著頭盡量往上湊合，若不是教導主任長得不高，可能真給他提起來了；而所謂“推拉”，就是揪肚皮，主要針對剛理完發、鬢角剃掉了的學生，先推后拉，循環往復，像是在用老輩子的風匣子。拔苗不會助長，前后搖晃更是容易傷了根基，所以絕大多數學生都屈服了，革心洗面（把臉上的淚洗了回教室去），從新做人。也有橫的，寧死不屈，不學而有術，改編某英國登山家的名句：“為什么翻墻？因為墻就在那里！”教導主任氣得差點歸西找佛祖去，本想罵“屎就在那里，你怎么不吃”，但又覺得傷及師表，只好吞聲。
我見過這位教導主任，個子不高，可是上身很長，是倒過來的黃金分割。穿的西裝估計是成套買的，上身合適了，下身的褲腿一定會長出一大截。他似乎懶得裁剪，學道家的任其自然，褲腿便堆積在腳踝處，層層疊疊像是彈簧，顯得他的腿越發的短。就這副模樣，還會顧及師表，用我師父的話說：“豈不是禿頭洗頭用洗發水嗎？”——我們和尚不總是禿頭，我們又不是天天理發，也會有頭發的，洗頭也用洗發水的，而且只用去屑牌子的，不然“煩惱”會很多的。
教導主任雖然把“聲”吞了，“氣”卻未必能忍，應對措施很快被提出并執行。先是掛牌“禁止翻墻！！！”，手寫體，每個字有足球那么大，明明用的是毛筆，看上去卻像是挨了揍的龐中華，三個并列的感嘆號仿佛教導主任大聲疾呼時口中噴出的飛沫，給人以強烈的既視感。可效果近乎于無：有好事的學生在牌子上添字改劃，先是變成“Who禁止翻墻？？？”，后又變成“禁止who翻墻？？？”前者表達了對教導主任的不屑，后者則引發眾學渣討論，到底應該用主格who還是用賓格whom？正爭執不下時，有才子挺身而出，將who抹掉，換成了“What”，頓時，教導主任連人都不是了……
那塊牌子很快就不見了，教導主任痛定思痛，決定集思廣益，召集全校老師出謀劃策。老師中頗有心思玲瓏的，主張將集思廣益推廣到學生身上——也許是因為自己思不出來——讓學生們獻言獻策，企圖以子之矛攻子之盾，好比古代朝廷“以夷制夷”的方針。還真有不顧身家性命也要討好老師的，提出可以在圍墻外面挖坑，這樣再有人翻墻，就掉坑里了。
教導主任覺得這個方法很好，他原本的想法是把墻加高，如今一想還是這個辦法省工省力——高度是相對的嘛，與其讓墻變高，不如讓地變矮，同樣的勝利——立刻付諸實施，并且師出有名：他以“增強學生體質”、“身體是學習的本錢”等名義率領——其實率領學生到了地方然后指手畫腳——學生挖坑。坑挖成之后，學生們因為不想摔入自掘的墳墓，武林高手們就都歸隱了。
當然，上面這些并非親見，只是傳言。