怪。

似乎并不是一個具有好的含義的字。

確實，怪人、怪物、怪獸，諸如此類，紛紛被冠以異類之名。

可有時候就會忍不住去想，將什么目標認為是‘怪’的對象，其之所以會覺得某某為‘怪’，是因為某某的存在超出了其個體的認知，從而其思維自覺無法接受。

換句話說，認識面局限造就。

突然想到這個還是由于日前練字時心血來潮，多年沒有啟用左手了，抱著玩一下的想法再次以左手拿起了筆。

那感覺，熟悉又陌生。

就像是某種本能，哪怕是許久未曾接觸，等到拾起的時候仍有一部分安然存在于心。

小學六年級的夏天。

那時與我同在一個田徑隊的同班女孩破天荒地沒有來上課，同學們都覺得納悶，性格這樣乖巧的人不應該無故缺勤。

于是，放學后與幾個玩的好的小伙伴，一道兒去了女孩家里探望。

說是探望也不盡然，那時候畢業班成天想著做題，難得有個機會晚回家，幾人可以說是一拍即合。

等到了女孩家里，同學們都驚呆了。

右手骨折。

說是放學后在操場看見一個籃球，同旁人說自個兒能站在籃球上不倒，結果不慎摔下，手著地。

她說話時是笑著的，眼里卻有點點淚花。

同學們紛紛表示安慰，再逗留了會兒就分別奔赴家中。

次日早讀，小矛盾在座位周邊發生，原因是一個男生覺得女孩那樣又怪又搞笑，有人看不過便與其發生了爭執。

女孩位置不遠，想必也是聽到了，于是轉頭忙去看她。

她對我笑了笑。

待其回過身去，那依舊笨拙的拿著筆的左手微微顫抖。

倒不是人覺著委屈等等負面情緒，不過是左手一時間難以適應那樣的書寫動作而引發的肢體反饋。

早讀結束，半好奇半安慰的湊上去看她寫得字，恩，歪歪扭扭似螞蟻在爬。

……

“呀你們看她的臉！怎么突然變成那樣了呢，好像有好多螞蟻在爬一樣的嚇人，看得我雞皮疙瘩都起來了！”

那是半年前，臉上方點了數顆痦子回校后，一女生指著我的臉說的話。

其實自己也有照過鏡子，是不怎么好看，且剛結束時只覺得全臉泛著糊味，故而面對那名女生的話只是垂下頭，不想別人看到那樣的自己。

可頭還沒低下多久啊，一個聲音出現了。

“你說什么呢？人家只是去點幾個痦子而已，哪有你說的那樣，我看著一點都不嚇人。”

正是前文提到的那位左手骨折的女生。

語言時常具有著某種魔力，能叫人如墜深淵寒意滿滿，也能叫人如沐春風愜意連連。

……

“左手寫字好玩嗎？”

一個二貨趴在女孩的桌邊撲閃著雙眼，目光里蓄滿了新奇。

“你說呢……”女孩嘆了口氣。

“我覺得很有趣啊，右手寫字好累，寫得我胳膊好酸，不如我們一起來練習左手寫字吧，互相監督怎么樣？”

自那以后，上交的字跡歪歪扭扭的試卷從一份變成了兩份。