教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

——赫爾巴恃

*

通識教育，英文是“general education”或“liberal Study“。直譯過來，其實叫常識教育。

一般涉及到，歷史和文化，寫作方法，人文和藝術，自然科學，社會行為科學，邏輯推理等項目。

在漁村島，初中和高中的通識教育，往往是文科大于理科，社會科學遠遠超過其他。

然而，社會科學作為一個系統性科學，是需要龐大的基礎知識體系去支撐，并分析的。

不單說初中生和高中生，是否具備這些分析能力，就是教社會科學這門課的老師，是否能融會貫通社會科學里面包含的，法學、經濟學、政治學、歷史學等等，都是一個巨大的問號！

華梅梅上網查完了漁村島的通識教育課程內容和知識要點，不由得眉頭緊鎖！

這是故意的？

還真的是失誤？

尤其看到他們的一部分教案居然是以新聞為分析對象，讓她深深的感覺到背后的惡意！

閉上眼，那記憶深處的戰栗陣陣襲來。

那披著黑袍的人群，蜿蜒有序的沿著山腳，一遍一遍的走過。

就像不停重復的循環播放。

一遍又一遍

三步一個叩拜

潔白的雪地，變成了烏黑的泥濘

他們永遠不知疲憊

……

扭曲又殘忍的半邊臉，

慈悲又寬厚的半邊臉

蠱惑的聲音仿佛就在耳邊想起，

“雅典娜，我們在特立托湖畔等著你！”

……

SHIT!

“Last night， I got served a little bit too much ……“

電話鈴聲響起，華梅梅一看，Selina，納悶的劃開了接聽，

“Abby，Selina呀，我和幾個朋友晚上去你那里跟你探討下，我們項目組的方向，可以嗎？“

年輕果然有活力，這才多久，就項目組出來了。華梅梅笑著答道，

“當然沒問題。但是你們需要自備小零食！我只有水和可口可樂！“

“沒問題的，Abby，我們自己帶！那晚上見！“

電話還沒掛斷，那邊就傳來唧唧咋咋的歡呼聲。孩子們估計把她這里當作放松的娛樂場所了。

少年們來得很早，華梅梅以為他們應該是八點之后來，結果他們六點半就已經在她門口了。

捉襟見肘的單身宿舍的小客廳塞得滿滿當當。

很有自己想法的少年們，決定把整個屋子重新擺設一下，作為唯二的成年人，華梅梅當然不好意思坐著，可沒等她動手，就被另外一個成年人葵光公司劉隊長的老婆May給制止了。

好吧！

被當作殘疾人士，保護起來了~

本來，華梅梅認為這幫少年人是借用學習的說辭，到她這里來玩耍的。

沒想到的是，他們真的對這個課題非常有興趣。

當，五六個少年，開始七嘴八舌的說自己課題的時候，霎那間，猶如幾百只鴨子在你耳邊聒噪。

縱使華梅梅對少年們的忍耐再高，也是受不！連忙制止他們沒連貫性的各執己見，詢問道，

“你們的最想達到什么目的？”

問得少年們一愣，互相看了看，又相互竊竊私語起來。

“不是做課題嗎？”

“收集數據，完成分析？這么說，對嗎？”

“不是！我們不合體成一個課題嗎？”

“呀！我只會幫忙收集資料呀！”

.........

話題越聊越多問題暴露出來，要不是天馬行空的亂想一通，要不就是沒有頭緒一起打醬油。

任由這么發展下去，一個晚上的時間都不夠討論的！

May有些好笑的看著他們激動的探討，又怕華梅梅沒有經驗應對這些讓人頭疼的少年，正想出聲給個引導的時候，女漢子發展趨勢的Selina不出所望的舉手發言，

“我想證明給我老師看，她看的新聞都是假的！”

不錯！

雖然是個大課題，至少有個目標！

其他人還在無頭蒼蠅一般瞎折騰，一聽這話，立刻找到出口，紛紛開始樹立目標！

一共就六個人，其中一個還是Selina的二哥，Henry。

為了表達對妹妹的支持，也第二個出一個題目，

“法制和執法，還有監督的必要性！”

哎喲~

年紀大一點，果然說的詞匯都比較專業！

“我爸開槍沒錯！”

這是劉嘉軒，May的兒子。

當然沒有錯！

華梅梅記得這件事情整個經過。

整個南深市的網友都記得！

甚至，大半個種花的人，都看過事件經過的視頻！

華梅梅豎起大拇指對著劉嘉軒比劃道，

“你爸爸是英雄！你得幫我拿他的簽名呀！”

說得劉嘉軒眉開眼笑，連聲保證，選個最帥的照片簽名。

輪到下一位，一個小胖墩，圓腦袋，圓肚子，是劉嘉軒的好朋友，鐘長廷。他有些迷糊的歪著腦袋詢問著，

“可……為什么在漁村島，他們都說嘉軒爸爸是壞人呢？”

其他未發言的幾個少年也是連連點頭，表示情況確實如此。

小胖子這個問題接得好呀！

完美的托！

“這就跳到Selina準備研究的課題了，新聞媒體的專業性！”

華梅梅手一揮，指向Selina。Selina扭頭開心的看著小伙伴們，一副我即將給你們沉冤昭雪的自豪。華梅梅又接著引導著他們，

“我們各自說一下，你覺得法律這個東西是做什么用的？”

“打擊罪犯！”

“教我們不要闖紅燈，不要偷東西……”

“保護公民的！”

……

他們各抒己見，還不忘竊竊私語，希望能把所有答案都說上。

華梅梅在紙上挨個寫著，然后總結道，

“指引作用：對個體行為的指引；

評價作用：作為尺度和標準對他人的行為進行判斷和評價；

預測作用：這是對當事人雙方之間的行為的做出預測；

強制作用：對違法犯罪者的行為的強制；

教育作用：包括正面教育和反面教育。“

一說完，登時大家就開始各自把剛才的答案套用進去，又互相討論起來。

May坐在人群后面，聽著他們七嘴八舌，不由自主的咳嗽幾聲，示意他們安靜。

不料，華梅梅卻不怎么在意的笑了笑，拍拍手示意安靜，又拋出另外一個問題，

“大家父母都是執法隊的，那你們告訴我，執法是具體做什么？“

抓壞人

保障交通安全

維護安全

……

少年們變相的把剛才說得內容又換了詞匯講了一遍。

May卻不由自主的皺起了眉頭，執法隊可不是法律！

“那我可不可以理解成，他們是在生活有中執行法律法規？“

少年們互相看了看，又連連點頭。

華梅梅笑了笑，又繼續道，

“那法院又是做什么的？“

邊說著，邊比劃著法院的天平，給著提示。

高等法院上的矗立著一尊蒙著雙眼，一手拿天枰，一手持利劍的女神像，她就是西方古代神話中負責掌管正義和公平的神。

最早的正義女神源于希臘神話中的西彌斯，她后來做了宙斯的妻子，并為宙斯主持神界的法律和道德。

通過審判活動懲治犯罪分子，解決社會矛盾和糾紛，維護公平正義。

Selina奇怪了，那也是法律的評價作用？哦，還有強制作用？

是這么個理解沒錯。

那它跟執法隊不是重疊了嗎？

問題一提出來，又開始議論紛紛。卻糾結在到底是誰最大，誰管誰？

華梅梅沒想到他們會跳到管制監督這個功能上去，心思一轉，笑著馬上換了個方式，

“那好，我們現在做一個案例分析，

---Selina當法官，我當違法的違法人士，劉嘉軒是執法隊的。現在我打人！然后嘉軒來了，把我和被打的人抓起來了。對吧？

---對!

眾人齊聲答應著。

---抓起來之后，一般做什么，嘉軒？

---登記身份證，錄口供！

---然后呢？

---轉交法院？！

---那Selina就要安排我上庭咯。然后判決我是作監呢，還是罰款呢。

哦~~~

對啊，流程是這個。可是說明了啥？

Henry仔細想了想，又看了看茶幾上鋪著的那張寫滿字的紙，不確定的詢問著，

“這是說，執法隊是預測你打人犯法的行為，而法院是判斷和評價犯法行為，那懲戒所就是強制作用了？”

這話一說，少年們眼睛亮了，果真像黑暗中找到一點光明方向一般，沒錯呀，這樣就說得通了。

一片和諧中，總有不和諧的聲音，鐘長廷小胖子又提出不同意見，

“那些隨地吐痰和停車罰單，都不用上庭咯！”

小胖子很有查漏補缺的潛力！

華梅梅慣用的分析語言又來了，揮著手說道，

“那我們就要分清楚，原告和被告了！”

“打人案件中，我是打人的，是被告，那被我打的就是原告了。要是我跟原告達成共識，私下解決，是不是也不用上堂？”

是哦！

所有人一愣，確實有這個操作！

“那我們看吐痰和交通。誰告訴我原告是誰？”

“環保處？”

“道路局？”

“城市管理處？”

……

華梅梅掰著手指一個個幫他們數起來，最后手一抓，握成拳，總結道，

“這些部門是不是屬于政府部門？那可不可以說，原告是政府？”

對哦？！

對哦！！！

華梅梅環視了一圈少年們，一雙雙代表不同心理活動的眼睛，有咳王、有興奮、也有困惑和不解。

不同的學校，不同的年紀，教材的大同小異，卻因為學生的個人學習能力，導致素質也大相徑庭。

這圍著茶幾盤坐的少年們，唯一的優勢，就是執法隊父母的職業性，導致他們對法律的了解都比外人強上幾分。

“那我們再說回來了，如果罰款不交的話，會怎么樣？會被抓了，然后法院會開一張“強制執行”的單，對吧？“

華梅梅最后直接說出了答案，把過程留給了他們自己去理順。

“哦！我明白了！”

首先冒泡的居然是劉嘉軒，他興奮的大聲公布著自己的答案，

“意思就是，交罰款，就是政府設施部門同你私了，然后，你不同意私了，就要被告！強制執行！！”

語氣過分義憤填膺，抑揚頓挫中，還揮動著手大力的比劃著。

身為母親的May，不知道想到了什么，在后面笑得打跌。

其他小伙伴們也不甘示弱，紛紛趴在茶幾上把那幾條之前列出來的問題，發散衍生起來。

見他們討論得差不多，華梅梅繼續把之前的案件拿出來加深探討，

“跳回之前打人案件。我收到處罰了，但是，我覺得不公平，我懷疑法官和執法隊，收了原告的錢，故意要陷害我。那我能怎么辦？”

(⊙﹏⊙)

小伙伴紛紛開動腦筋，開始給華梅梅想辦法。

---告訴媒體？

你那個是偏門咯。正規法律了流程是什么？

---告訴監察機關對吧？

---那監察機關合伙呢？

(lll￢ω￢)~~