評改要點

（1）意義

生活中可寫的事情很多，可哪些事情才是有意義的呢？首先，是感受深的、有體驗的事情。這個感受、體驗，不能是道聽途說，最好是親身經歷過的，即便沒有親歷，也真正觸動了內心。其次，是選擇較為新鮮、獨特的事情來寫，這樣的題材，本身就吸引人。最后，即便是平凡的小事，如果換一個角度深入思考，也可以寫出深意。所謂意義，自然來自平時的閱讀、觀察、積累和思考，但是在表達意義的過程中，較為常用的方式主要有三種：一是直接抒發情感，揭開文章想要表達的意義；二是通過討論的方式，逐層剝開，把意義挖掘出來；三是不寫明意義，但通過描寫的方式，讓讀者思考事情背后的意義，發人深省。

（2）細節

如同大樹，文章結構是主干，細節描寫則是這之外的枝、葉，人物的動作、語言、神態、心理活動以及環境等細節描寫，對事情的豐富和變化起著決定的作用，往往是最適宜承載作者表達思想和情感的。文章中好的細節描寫，看似隨手拈來，實則精心布置。不僅烘托渲染思想和情感，也點亮了文章，對判定寫作水平起到關鍵性作用，因此細節描寫是高于習作的文學藝術。寫事的文章中，因為是親身經歷，又與他人有交集，發生在一定的環境中，所以，從小學階段評改作文的角度看，對各種細節描寫的關注程度排序如下：首先，尤其關注對自身內心活動的細節描寫，這是孩子們常常忽視的。其次，就是看重習作者對他人細節的觀察，那就是動作、語言、神態、心理等多方面的細節描寫了。最后，才是環境描寫。

（3）起伏

記事一般有六要素——時間、地點、人物、起因、經過、結果。情節完整，是敘事的第一步。基本要求達到后，就要關注文章的起伏，“文似看山不喜平”，寫作時，情節設計要有波瀾，起伏跌宕、引人入勝。有的同學寫事中心明確，條理也很清楚，什么問題都沒有，但就是讀來索然無味，如同說明文一般。通常情況下，孩子們會說，就這么一件事，沒有什么一波三折的情節。但這是不可能的，一件值得記下來的事，一定有它的深刻之處。推動事情情節發展的，恰恰是矛盾沖突。比如，誤會。寫的時候，不能只簡單地從一個方面膚淺地講故事，而應該一段有一段的意思，一步一步深入、開拓，矛盾沖突在其中推波助瀾，最后破解，文章就“抓人”了。與“起伏”看似相反的是反復敘事，它看似情節的反復、固定，但反復敘事“不變中有變，相同中又不同”，掌握了這個規則，也就發現了反復敘事的結構密碼（這個反復敘事只是部分學生領悟即可）。