語文老師也是一位女教師，叫朱方圓。四十歲出頭。她是一位典型的中學語文教師。正如她的名“方圓”一樣，她的教學原則就是“沒有規矩、不成方圓”。這本也無可厚非。但令人難受的是：她上課視書本為“萬歲”，什么都以書本為中心，書上的一切就像“金科玉律”般遵守，一板一眼。

聽她上課就像聽朗誦，可惜她又不具備高天賦的音質，因此連催眠效果都達不到。她不時問一些問題：比如某某文章的作者是誰呀寫作意圖呀中心思想呀寫作背景呀…答案全在本文提示里，因此一堂課就變成了若干人的朗誦，語文課也就堂而皇之成了朗誦大賽！影哭笑不得：心想中國的教育是否是等級“更上一層樓”而水準也隨之“更下一層樓”？

朱方圓不僅是“靈魂的工程師”更是“語文的解剖師”，一篇完完整整的文章，被她“庖丁解牛”般地解成好幾段，然后再詳解每一段的含意和內容。這樣還有什么意思？記敘文最慘，感覺上就像是在荒郊野外依次發現了一顆人頭、二只斷臂、二只腳、身子…由于記敘文敘述方式繁多，因此先發現身體的哪一部分也說不準。然后老師泰然自若地叫我們發揮想像力，把身體組裝起來。暈，繞了一大圈子又回了老路，但一切都貌合神離了。

散文也散了架，成了名副其實的“散”，文實在是稱不上了。朱方圓美其名曰：“形散而神不散”，因此在形式上就可以散的徹底。影真懷疑她的“水份”是否占據了體內的100%。散文只有一口氣讀完才會有“形散而神不散”的味道。而單其一段，實在是形神俱散的“迷蹤掌”（正史為迷宗藝）。影實在是替霍元甲高興，二十一世紀的今天他還有那么多的“追星族”！

小說一經肢解，簡直成了比希區柯克的懸念小說更具魅力的產物！學生得壓抑住好奇心和焦急等待一個世紀讓臺上那個口沬橫飛的老師把課文、注釋、提示念完，然后方知下文……難怪作家地位高，因為他有權力把文章一氣呵成的寫完；而學生卻不能把他的文章一氣呵成的讀完！

石影還算有先見之明，每次在朱方圓展示刀法之前就“先睹為快”了，所謂“人之將死、其言也善”，“文章”也不例外，它們總是慷慨的把自己的寶貴遺產贈于他，而把劣等貨留下。不像劉備，把一個不成器的阿斗交給孔明，害得他“星落五丈原”。

有一次影不知天高地厚，寫匿名信給朱方圓，建議她上課不要照本宣科；文章不要分段，要保持整體美；提問不要停留在表面、在書本，應該去探討一些更本質的東西云云。影不僅曉之以理，還“動之以情”，文中昧著良心稱贊她工作兢兢業業，對學生情同手足等等，寫此純粹為了顧全大局，但影仍不忘給自己兩耳光。

事隔不久，石影被叫到辦公室。里面只有一人。她的臉色像二戰前夕歐洲上空，陰冷灰暗。她聲色俱厲地告訴影她不行你行我可以下崗；學校有升學目標一切都應以它為中心；學習就是為了應付考試沒時間去探討什么本質；分段教學實行了這么久，沒人說什么，你不服氣可以到教育局提意見……影置身于槍林彈雨之中漸漸招架不住突然想起了一句話：“我不下地獄誰下地獄？”心中熱血沸騰，腦中浮現著拿破侖馳騁歐洲的身影……老子豁出去了！“你們這是誤人子弟！語文這么有趣的學科經你們一折騰，變得枯燥、死板、僵硬！語文的本質是什么？是教人思考、說話、寫作，是完善人的思維體系！現在呢？語文變成了死記硬背……”“夠了！你給我滾出去！”“我有腳！我走出去！”

后來石影被罰寫檢查，理由是對老師不敬。經歷了這件事，在朱方圓方面對影一定耿耿于懷。在影自己，他明白幾點：1、以后不要寫匿名信，要寫就留名，反正他有字跡‘臭名昭著’，瞞也瞞不住2、對敵人“糖衣炮彈”是沒有用的，要用“荷槍實彈”3、他好孤獨而無助；