歷史老師體型雖然霸道，但講課卻一點都不“霸道”——從不強求學生死記硬背。她講課從不帶教材，因為教材早已在她頭腦中安了家。因此無形中又為學校節省了一筆開支，個人的剩余價值“”被剝削率”又高了一些。

聽她講課真是一種享受，課本中缺乏生氣，平鋪直敘的歷史事件經她口中一加工，再加上其比金凱瑞更為豐富的肢體語言，一下子就變得活靈活現起來，讓人覺得身臨其境。

她上課很喜歡提問，但并不是為你提供練習朗誦的機會。她會問你一些具有創造型思維的問題：比如說對某件歷史事件有什么看法呀，你若在當時會怎樣行動呀等等。讓學生在理解和思考的基礎上不知不覺地強化記憶。（而不是刻意的去死記硬背）歷史老師告訴我們：回答問題她最討厭聽到的回答是三個字：“不知道”。你可以異想天開、可以莫名其妙、可以離題千里、可以語出驚人，當然也可以回答正確。但千萬千萬萬萬千千不要說：“I Don’t Know”。在她的心目中，“I Don’t Know”也許比“I Kill you”還要可怕。

記得第一堂歷史課她問全班一個問題：“下水道的蓋子為什么會是圓的？大家面面相覷無人應答。后來她說道：“石影，你是歷史科代表，你來回答。”石影忘忘沒想到當初吃的“雞肋”也會讓他如今起“雞皮疙瘩”，戰戰兢兢地胡掐一句：“老師，你應該去問制造下水道蓋子的人呀。”全班哄堂大笑。歷史老師也笑著說：”你好厲害呀，居然反將我一軍。”石影得“理”不饒師：“老師，解鈴還須系鈴人嘛！”

歷史老師上課很喜歡旁征博引，當學生們能接收到更多書本上所沒有的知識。比如說她講到二戰時日本偷襲珍珠港，她就會告訴我們后來有消息稱珍珠港被襲是美國總統羅斯福使用的“苦肉計”，好讓美國民眾支持政府對日宣戰。然后她會給一些時間讓學生們展開討論，分析這種消息的可能性。比如說她講到古羅馬奴隸起義的領袖斯巴達克斯，她就會告訴我們斯巴達克斯說過的一句名言：“在我們有生之年，必須忠于自己！”然后她也會留一些時間問我們如何理解他的這句話。這樣的例子不勝枚舉。

漸漸地，歷史課就成了大家的“學習樂園，”總是能讓人期待。

后來不知為何，歷史老師在石影高中畢業前夕神秘辭職了。聽說是有其他老師反映她教學作風不好（不帶教材）；講課不務正業（談太多歷史課本以外的）等等。

唉！真是今時不同往日。想當年“武大郎”是何等的胸襟——老婆和西門慶勾勾搭搭也能睜只眼閉只眼（自己確實沒有西門慶帥嘛！）。可現今的”武大郎”們“開店”。竟連一個比之“高”點的伙計都容不下！進一步細想：入店的“顧客”若跟他一樣是“殘廢”他定會盛情招待，若比他“高”麻煩可就大了。

對了，歷史老師姓王名慧。錢鐘書先生說過：“如果你覺得雞蛋夠好，何必關心生它那只母雞呢？”這么好的一位老師，筆者竟然差點把她的名字都忘記了……