三、轉化過程與成果

（一）明確由該犯所在監區指導員專門負責對其進行包教，配合教育科、服刑指導中心等業務部門，具體實施教育轉化工作。

（二）思想教育方面。以監獄傳統文化教育為契機，幫助該犯重塑人生觀、價值觀，明確監規法紀要求，進一步端正改造思想。

（三）心理矯治方面。具體運用認知行為療法，矯正該犯的行為和認知。引導該犯正確認識和對待自己的服刑改造，學會正確處理人際關系和改造中的矛盾沖突問題。教育科、服刑指導中心確定專人聯系，對該犯進行定期心理輔導，將其列為重點對象跟蹤，發現苗頭及時指導監區進行疏導教育。

（四）重點從心理抗挫能力上對該犯進行強化訓練。一方面進行正面的強化訓練，通過定期的個別教育，促其自省。當他對自身的行為有所認知后，用激勵法，鞏固其現有認識，肯定他的進步和想法，引導他以后也要這樣去面對，將其正確的認識予以強化。重塑其人生觀、價值觀，端正其法紀監規意識和角色意識。另一方面從反面進行強化，告之再回到監區后，可能會面對其他服刑人員的議論，可能會遇到一些矛盾沖突，也可能會在改造中因各種原因不能獲得獎勵、減刑等，引導其思考，學會如何去正確面對挫折，在心理上有所準備，增強其抗挫能力。經過一段時間強化后，在改造中有意識地給該犯制造一些困難，如故意延長對該犯的嚴管期限等，對其作出適當考驗，以此鍛煉和提升該犯的心理承受力。

（五）發揮其年輕有活力的特點，鼓勵該犯參加打球、唱歌等各種文體娛樂活動，并在活動中引導該犯學會建立良好的人際關系和正確處理沖突的方式。同時向他推薦好的勵志書籍，通過讀書，提高該犯的理解能力和自信心。

（六）以促進心理成長為出發點，對其提出的合理要求予以考慮。如考慮到他對家人特別是妻子的思念，利用中秋節親情幫教活動，聯系其妻子進監幫教，進一步穩定其改造情緒。讓其體會監獄和民警的關心的同時，更讓其認識到，這種關心是一種幫助，但個人的成長特別是心理的成長，主要還是靠自己，不能要求別人或環境適應你。

（七）該犯勞動能力強，監區專門在生產上安排一名勞動能手師帶徒，調動該犯勞動積極性，獲得超產獎分，讓其看到改造希望。

（八）個案組先后五次召開專題會，對該犯的教育轉化工作進行通報，預測分析該犯可能會遇到的改造難題，明確進一步的工作方案和措施，防止發生反復。

通過各種教育手段的綜合運用，一步一步進行跟蹤矯正，加上親情力量的注入，目前該犯已能夠認識到自己在認知、行為等方面存在的不足，并努力向著正確的改造目標前進。日常改造表現積極主動，并能夠有意識地自我融入監區集體中，開始嘗試用正面、客觀的心態去評價他人，去處理各種現實改造問題。勞動上一直保持超產。現已獲得記功行政獎勵一次。心理測試反映，該犯心理健康分值由15分上升到32分，穩定性已明顯增強。