第三章
《青蛙和蟾蜍》

第一節(jié)　論證報告

《青蛙和蟾蜍》選書論證報告

莊安娜

一、基本情況

（一）主要內(nèi)容

《青蛙和蟾蜍》系列繪本是美國著名童書作家及畫家艾諾?洛貝爾的作品，共有四冊，分別是：《青蛙和蟾蜍——好朋友》《青蛙和蟾蜍——好伙伴》《青蛙和蟾蜍——快樂時光》《青蛙和蟾蜍——快樂年年》，每冊5個小故事，總共有20個小故事。《青蛙和蟾蜍——好朋友》描述了青蛙和蟾蜍這兩個好朋友溫馨的友誼。《青蛙和蟾蜍——好伙伴》描述了青蛙和蟾蜍這兩個好朋友每一天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。《青蛙和蟾蜍——快樂時光》描述了青蛙和蟾蜍這兩個好朋友生活中的新鮮事。《青蛙和蟾蜍——快樂年年》描述了青蛙和蟾蜍這兩個好朋友四季中發(fā)生的不同趣事。

（二）作者

艾諾?洛貝爾（Arnold Lobel）是美國著名童書作家及畫家，生于1933年，1987年去世。他是20世紀(jì)美國童書的一代巨匠。他被稱為最懂得尊重兒童智慧的作家。

（三）出版信息

出版時間：2009年6月第1版

印刷時間：2015年8月第14次印刷

出版社：明天出版社

所獲榮譽(yù)：

《青蛙和蟾蜍——好朋友》榮獲1971年凱迪克銀獎

《青蛙和蟾蜍——好伙伴》榮獲1973年紐伯瑞銀獎

《青蛙和蟾蜍——快樂時光》《青蛙和蟾蜍——快樂年年》榮獲1976年美國圖書館協(xié)會杰出童書獎

二、教學(xué)價值

“整本書”閱讀是學(xué)校書香閱讀系列活動的重要實(shí)踐項(xiàng)目，包含低中高每個學(xué)段一系列的書目，以精品閱讀書目為主，拓展書目為輔。很榮幸參與這個項(xiàng)目研究，并負(fù)責(zé)二年級的“整本書”閱讀活動手冊的編寫。經(jīng)過專家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)和同事的探討交流，最終確定《青蛙和蟾蜍》系列作為二年級下學(xué)期的精品閱讀書目。為什么要將這套書納入貢院品牌閱讀體系之中，這是我們一直在思考的問題。筆者結(jié)合學(xué)生的心智發(fā)展水平及此書的教學(xué)價值進(jìn)行一些闡釋。

（一）符合兒童的心智發(fā)展規(guī)律

1．知識積累的需要

多數(shù)二年級學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音識字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解。能夠通過查字典等方式自讀繪本，消除閱讀障礙。

2．無意注意已經(jīng)成熟

低年級尤其是二年級的小學(xué)生的無意注意已相當(dāng)成熟，他們的認(rèn)識活動主要依賴無意注意。學(xué)生的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。刺激物只要是生動的、新異的，就能引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。

3．形象記憶占優(yōu)勢

學(xué)生需要借助具體形象來記憶信息，對具體形象材料的記憶效果要好于對言語材料的記憶效果。低年級學(xué)生的思維雖然已經(jīng)開始具有抽象成分，但他們所掌握的概念大都是具體的，思維活動在很大程度上仍要與具體的事物或表象相聯(lián)系。低年級小學(xué)生只能在直接感知的條件下進(jìn)行分析與綜合，還不能脫離具體事物。因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，所閱讀的文本頁數(shù)不能太多，文字量適中，字號大，圖文并茂。

4．情緒情感不斷豐富

語文課標(biāo)中規(guī)定對學(xué)生閱讀方面的目標(biāo)：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。二年級小學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)控制能力逐漸增強(qiáng)，沖動性減弱，情緒和情感的內(nèi)容不斷豐富，社會性成分不斷增加，愿意與人交流，樂于表達(dá)。

（二）促進(jìn)兒童的閱讀能力發(fā)展

1．文體初步感知的能力

本書的文體新穎特別，介于繪本故事與童話故事之間，人物對話較多，語言生動活潑，圖文結(jié)合。在文字使用及文學(xué)內(nèi)涵上都有極佳的閱讀價值，是簡易閱讀的佳作。作者洛貝爾運(yùn)用日常生活中最平凡的場景及生活點(diǎn)滴，透過想象的魔力，直接帶讀者打開神奇的幸福寶藏，品味最美麗最真摯的友誼。

2．人物形象理解的能力

本書圖畫具有直觀性和形象性，以畫傳達(dá)故事情節(jié)。圖畫恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩特征，富有視覺美。這套書的插圖以綠色和褐色為基調(diào)，既符合青蛙和蟾蜍的本色，又給孩子一種平實(shí)沉穩(wěn)、富有生意的感覺。擬人化的青蛙和蟾蜍，肢體語言及眼神栩栩如生，樸實(shí)無華的生活畫面，配合著恰到好處的簡單色彩和田園的場景，生命力與真實(shí)感從紙面透析出來。圖文結(jié)合的形式使故事中的形象更鮮明，利于學(xué)生的形象記憶，也更能激發(fā)孩子閱讀欲望，容易給兒童帶來積極安定的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀的情感體驗(yàn)。

3．語言表達(dá)的能力

全書故事的語言淺顯、具體、形象；句子單純、短小、口語化。學(xué)生朗讀時明快、活潑、朗朗上口，富有音樂感，能夠感受人物對話語言的生動，并和自身實(shí)際相結(jié)合，走入故事，深入閱讀。學(xué)生也在潛移默化中受到語言文字的訓(xùn)練，有助于學(xué)生語言表達(dá)能力形成。

（三）引領(lǐng)兒童的精神成長需求

1．培養(yǎng)閱讀興趣

《青蛙和蟾蜍》系列書籍每本書各有5個小故事，總共20個小故事。書中的故事溫馨有趣，圖文結(jié)合，內(nèi)容淺顯，故事連貫完整，適合低年級學(xué)生的直觀形象思維。故事主要敘說了主角青蛙和蟾蜍這一對好朋友生活當(dāng)中的趣事。文字優(yōu)美流暢，敘述方式幽默童趣，故事感人好玩，這兩個主人公表現(xiàn)出的童心及純潔的友誼讓人不自覺地想起自己的童年經(jīng)歷。他們的友情與默契貫穿所有的故事，讓學(xué)生閱讀時，也很容易產(chǎn)生共鳴，自始至終都沉浸在一種溫馨的氛圍中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2．加深友情體悟

二年級學(xué)生經(jīng)歷了一年級的親人繪本系列，從“我和親人面對面”進(jìn)入“我和朋友面對面”。《青蛙和蟾蜍》這本書講述了青蛙和蟾蜍這一對好朋友的生活趣事，故事情節(jié)簡單，但卻處處透露著這對好朋友的默契。青蛙成熟、體貼，他以心中那份不變的美好及快樂來面對他的生活及好朋友。蟾蜍帶點(diǎn)傻勁，又有點(diǎn)任性，卻是個至真至情的人。青蛙和蟾蜍的性格迥然不同，但他們對對方的關(guān)懷都是真摯的，演繹出一段溫暖動人的友誼。青蛙和蟾蜍的友誼極具代表性，學(xué)生走入學(xué)校也會感受到朋友之間純潔溫馨的友情。本書貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，適合學(xué)生的情感發(fā)展需要，讓學(xué)生加深對友情的體會。

3．學(xué)習(xí)人物品質(zhì)

青蛙和蟾蜍這對好朋友生活中的5個小故事，看似平淡，卻分別講到了勇氣、智慧、友誼、快樂、幸福的本質(zhì)。兩個好朋友在日常生活中相互關(guān)心、相互幫助，相互分享各自美好的東西，一起過著快樂的生活。學(xué)生在閱讀中得到了快樂，也將會受到啟發(fā)。兩個主人公的美好品質(zhì)，正是此年齡特征的孩子需要養(yǎng)成的良好品質(zhì)。學(xué)生在閱讀中可以學(xué)習(xí)人物勇敢、互助等美好品質(zhì)。

基于以上原因，筆者認(rèn)為將此書納入學(xué)校的閱讀體系中，既完善了學(xué)校的閱讀體系建設(shè)，又將使學(xué)生受益終身，具備有效的教學(xué)價值。