這么近看，些位少年還真是好看呢，他就靜靜地坐著，周圍同學(xué)們的紛擾與他仿佛是兩個世界。

時不時有同學(xué)朝李夢書投來目光，感覺到被注視，李夢書雙手壓在大腿下，大腿壓在椅子上，晃著雙腳，撇過頭去看窗外，嗯，圍墻高高的。

叮~叮~叮~開始上課~

李夢書條件反射正襟危坐，一旁的少年也抬頭，雙手自然的放在桌上。

目光淡然。

“嘖，怎么老是看小學(xué)弟，沒出息”李夢書心里這樣鄙視自己。

李夢書把目光移向別處，看見同學(xué)們都拿出語文書，自己也趕緊把語文書翻開。

教室里一時安靜得掉根針都能聽見。李夢書甚至聽見微風(fēng)吹過窗戶縫兒的聲音。

像在唱歌。

沒一會兒，走進(jìn)教室一名四十出頭的男老師，小寸頭，微胖。面容和藹可親。

李夢書記得他，他是以前李夢書隔壁班的語文老師，姓彭。

“上課！”

“起立！”身旁少年的聲音忽地響起

沒有做好心理準(zhǔn)備的李夢書嚇得一哆嗦利索的趕緊和同學(xué)們一起站了起來

“老師好！”

“同學(xué)們好！請坐”

大家齊齊坐下，有片刻的凳子挪動聲，有翻書聲，幾秒鐘后歸于平靜。

“作為班主任啊，上課之前呢，我先說個事情啊，大家也都發(fā)現(xiàn)了，我們班啊，來了一位新同學(xué)，大家以后啊，多照顧照顧新同學(xué)，來，李同學(xué)做一下自我介紹，讓班上同學(xué)們認(rèn)識認(rèn)識你”彭老師的聲音從講臺上傳來，再次讓李夢書處于被全班注視的尷尬場景。

李夢書換口氣，緩緩站起來“大家好，我叫李夢書，很高興來到這個班級聽課，希望大家多多關(guān)照，謝謝”

不忙不亂的介紹完自己，然后坐下。

李夢書聽見同學(xué)們有些在竊竊私語。

不明白怎么回事，明明自己曾經(jīng)已經(jīng)習(xí)慣站在聚光燈下別人的注視中成為焦點，現(xiàn)在卻恨不得自己是最不起眼的那一個。

好在彭老師很快就開始上課，課程內(nèi)容李夢書早就倒背如流，不自覺開起小差，可也只敢把頭微微扭向窗戶方向，不敢往同桌方向看一眼。

李夢書也不明白自己為什么突然這么別扭，明明和自己以前班里同學(xué)相處得都挺融洽的。

“好，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)下這節(jié)課的重點知識，我想請同學(xué)起來回答一下，看看誰沒有認(rèn)真聽課哈，嘖嘖，問誰呢？”彭老師故作深沉的翻起花名冊。

“好，季應(yīng)，你先來給同學(xué)們打打樣兒！”

同桌輕輕站起來，雙手自然垂在身側(cè)，李夢書轉(zhuǎn)過頭看見他修長纖細(xì)骨節(jié)分明的手指。

季應(yīng)啊，蠻特別的名字呢

“你來回答一下，我們常用的修辭手法有哪些？”

“有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語”季應(yīng)對答如流

“好，請坐，大家要向班長同學(xué)學(xué)習(xí)哈，來，班長同桌，你來回答一個”

李夢書眉心一跳，突如其來的點名真是讓人猝不及防。

同桌坐下，李夢書站起來。

“你來回答一下，有哪些表現(xiàn)手法呢”

李夢書思考片刻答:“表現(xiàn)手法有象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托，襯托又有正襯和反襯”

“很好，請坐，大家都加深一下印象啊，沒記的翻翻筆記！誒誒誒，別發(fā)呆啊。記起來哈記起來”

…………

不得不說彭老師的課很輕松，也很有趣味。

不過對于這些早已熟記于心的知識點，李夢書還是時不時思緒飄遠(yuǎn)。